如何發揮初中美術最大教學效率

劉珊

美術是以其獨特的形式鑄就的語言，美術的想象是人類藝術創造和科學發展的思維寶渾。作為從事美術教育的專業教師，花美術教學實踐活動中，發現由于素質教育的提出稠實施，初中美術教學正在日益受到重視。美術教育作為素質教育的一個重要內容，以其自身特有的教育價值和教育功能，對開闊學生的文化知識視野，陶冶高尚情操，健金人格、發展個性都具有十分重要的作用。筆者結合自身教學實踐，談談如何發揮初中美術最大教學效率。

一、端正教學思想。

端正思想，正確認識美術教學在素質教育中的作用很多家長，包括一些學校，因為美術課程不在中考的考察范圍之內，錯誤的認為美術教學是可有可無的，無非就是帶著孩子畫畫。甚至有的學校因為片面追求學生成績和升學率，直接不開設美術課或者虛設美術課。這也就導致有的老師在上美術課時，敷衍了事，只讓學生臨摹作品，畫幾幅畫，學生學得機械，呆板，談不上美術素養的培養，學生也在這樣的課堂氛圍中逐漸喪失了對美術課的學習興趣。事實上，在初中階段對學生進行美術課程的教育，對學生的終身發展至關重要，更是提升學生個人綜合素養的一個重要方面。通過美術教學，不僅可以教給學生如何鑒賞美，發現美，提高自己的審美情趣，更是學生修身養性的重要途徑。試想，一個智力超群，但在生活中不知美丑、不懂修為的人又怎能得到別人的認可。此外，美術課程和其它學科的教學也是相輔相成的，它不是孤立的個體，滲透于各學科教育中，同時也可以促進其它學科的教學效果。因此，作為實施素質教育主陣地的學校，一定要端正思想，正確認識美術教學在素質教育中的作用，將美術教學放在應有的高度。

二、利用討論教學。

因為在美術教學方面要培養學生的美術素養以及美術鑒賞能力，現代的初中美術教學就應該將討論教學方式不斷應用。利用討論活動，讓學生們對所學習的美術作品談論自身的感受，同時通過學生之間的不同理解和感受到的，進行討論和內容的分析，加深學生的記憶和認知度，能夠在一定程度上建立學生的美術素養。同時，討論的教學方式還可以將學生的主觀能動性調動起來?？梢詾閷W生在課前留一些預習題目，需要學生調研美術作品的內容表達和創新思路。運用這樣的方式能夠將作者色彩的運用方式和構圖技巧詳細掌握，學生的基礎運用能力和美術素養相應提高，就能夠將美術教學效率提高。

三、進行有效練習。

有效教學的顯現特征主要是判斷學生是否能夠掌握已學的知識與技能，而美術課堂教學的重要特征是通過形象性、直觀性、生動性的學習過程中掌握應知應會的基礎知識和基本技能，提高學生的審美素養。這就要求教師在研究教材、研究學生的基礎上，在課堂上設置的作業必須緊扣和服務于教學目標，必須與教學內容緊密結合，必須難易適度，讓學生對課堂作業感興趣，對學習有意義、有價值，在變化性、多樣性的環境中學的更加積極，增強學生主動學習的自覺性。

四、開展合作學習。

合作學習是一種學習的組織形式，是知道學生在團隊協作中完成共同任務，有明確地責任分工，互助學習。合作學習要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，以及對共同活動的成果進行有效的評估等等。我認為合作學習是一種有效的學習方式。比如，我在“花圃”一內容中，在學生設計環節中，讓學生分組進行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進行明確的分工，學生積極性很高，這是一組非常有創意的合作學習的優秀體現。當我看到他們的作品時也確實為他們的構思驚訝。在實踐制作過程中，學生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時也培養了他們的團隊合作精神和競爭意識。

五、注重作品講評。

在美術教學中，對學生作品的講評是一個非常重要的環節，初中學生所學的美術并不是專業美術，而且生活美術，意在提高學生的審美素養。因此，教師在具體教學中，應充分利用生活中的教學素材，來引發學生的生活情感。并通過激勵性的評價方式，挖掘學生的內在潛能，找出學生作品中的閃光點，對其進行表揚與肯定，從而促使學生對生活的思考，并將自己的情感融入藝術作品中，培養和發展學生個性。此外，還可以廣泛開展學生互評，讓學生通過相互之間的交流與探討，來提高自身的藝術審美能力。

六、提高審美情趣。

藝術來源于現實生活，形象地反映現實生活，具有強烈的思想性。美術教育應與培養孩子高尚的審美情趣，愛國主義情操相結合。與此同時，美育要針對教材本身美的因素，根據教學內容進行。例如：風景畫中，感受生活的美好，樹立熱愛生活，激勵學生創造美好生活的熱情；在美術欣賞課，針對中外作品的歷史背景、人物文化背景、畫派風格進行講解，讓同學們認識到中國的文人畫、建筑、陶瓷工藝品、雕塑，西方的印象派、后印象派、野獸派、巡回展覽畫派等各種風格的作品。同時，了解古代、近現代美術家（如齊白石、張大千、列賓等）高尚人格。

美術課的體驗實踐，讓學生認識了美、感悟了美，并學會創造美。在教學中要引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助他們了解國家、民族的歷史，增強愛國主義意識，并激勵他們立志成才，報效祖國建設家鄉。

七、靈活運用媒體。

應用多媒體迸行學校美術課的輔助教學，可以使教學信息含量大增，更具災活性和生動性，學生能花有限的時間內獲得更多的資料信息，在美術欣賞課中這一點顯得尤為突出。

學校美術運用多媒體輔助教學不僅拓展了學生的視野，而且顯著提高了課堂教學效益，這是其優點。但是，運用不當也會存茬著一定的負面作用。比如容量過大，學生來不及觀察與思考，還沒有回味過來內容就已經更新。所以針對一個多媒體課件來說，并不是容量越大越好，而是看它能不能真正起到多媒體輔助教學的作用。

根據學生的生理和心理特點得知：他們在接受一個新知識時總是要有一個循序漸進的過程，不可能連續保持高度集中的狀態。因此，在制作和使用學校美術多媒體課件時一定要充分考慮到學生能否“消化”，要給學生一定時間探究和思考，預留一些想象的空間，把問題真正弄懂，不能無限制的加大容量，使學生感到應接不暇，最終導致“消化不良”。

根據以上的論述，現代化的教育改革過程中，針對初中生的綜合素質需要逐漸的提升，在一定程度上就可以增強美術等課程的教學和改革。想要將初中生的綜合素質培養得到滿足，以及滿足其審美能力，現代的初中美術教學過程中，需要嚴格關注教學理論的應用和教學方式。通過較為針對性的教學理論和教學方式，能夠將學生的美術學習積極性以及興趣得到調動，力求讓學生對美術學習的積極性以及興趣調動起來，從而將初中美術教學的效率提高。