淺談初中語文活動課

楊正薪

在當今世界激烈的國際化競爭背景下，各個國家對教育提出了新的要求。如何運用有效的教學方法培養優秀的人才，是我國教育工作者面臨的一個重要課題。傳統的初中語文課堂教學對促進學生智力、個性等方面的發展已顯得力不從心，而新課程背景下的語文活動教學似乎更受學生歡迎。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法！

一、初中語文實踐活動課的內涵。

初中語文活動課即初中語文的課外活動，它是初中語文教學的重要組成部分。其內涵主要是指學生在課外進行的各種聽、說、讀、寫的具體實踐活動。它的內容豐富多彩，形式多種多樣。以往只是強調注重課堂質量，忽視了語文教學活動課的輔導與實施。初中語文課外實踐活動應體現在努力創設和營造真實而有意義的語文學習環境和應用環境，充分利用教學資源，整合學科教學內容，采用議、演、畫、唱等形式，以活動為核心，以完成教學任務為目標，為學生提供充分的語言表達與實踐機會，鼓勵學生大膽參與，充分運用已有的知識儲備語文素養，進行交流與探究。

二、初中語文課外活動指導的原則和方法。

1、初中語文課外活動指導的原則。

（1）、寓教于樂。語文課外活動要做到動中有樂、樂中受教，讓學生在實踐中獲取知識、培養能力、陶冶情操?；顒觾热菀w現思想性和科學性、知識性和趣味性相結合。語文課外活動要貫徹寓教于樂的原則，既是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動。

（2）、學生活動與教師輔導相結合?；顒拥闹黧w是學生，教師要有計劃、有目的地引導學生自己組織、開展活動并及時總結評比。教師不要事事包辦代替，要充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的組織能力、活動能力和創作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關心、輔導，主動幫助學生克服困難，當好參謀和顧問。

2、初中語文課外活動指導的方法。

（1）、認真制定計劃。應寫明每項活動的目的、內容要求、時間和負責人等，有些活動可列入班隊工作計劃中。

（2）、建立組織。首先應調動學生的不同興趣和愛好，讓學生自愿參加各種組織活動。其次要選拔有特長、有能力的學生成為骨干，保證活動順利進行。

（3）、深入進行臨場指導。重要的是要在實踐活動中進行具體的個別的臨場指導，如范讀、范寫、范講、范演等。

（4）、做好總結評比工作。每次大的活動和每學期結束，要做好總結評比工作，及時表彰，積累經驗，展示成果，鼓勵先進，推動后進。

三、明確語文活動課的特點。

語文活動課的“活動”，并不是一般意義上的教學活動，而主要指學生的學習活動?；顒诱n側重于以學生的學習活動為中心組織教學，因而活動的目標、內容和方式方法，就與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。

在教學內容上，語文活動課是開放的，其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域，特別是觸及最新和最實用的領域，并與一定的生活實際相聯系，有較強的時代色彩和生活色彩。因而，語文活動能夠彌補必修課課堂教學的不足，全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求，促使學生語文素質的全面提高，又能給學生具體生動的感受，有助于調動學生學習的興趣。

四、初中語文實踐活動課的策略。

1、優化文化環境。

為優化活動課文化環境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學理念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規等提出意見，形成有鮮明特色、統一和諧的校園文化氛圍。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，更有文化內涵。這樣做，既讓學生切實深入了解了學校的規章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。同時還可以就校園內的假山、花園、噴水池、生物園、地理園、古樹、綠地、樓臺閣榭等舉行命名或者題寫詩文對聯，以及創寫故事活動……充分發揮學生的想象能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，也讓學生在活動中真正了解學校，進而熱愛學校。

2、激發學習興趣。

語文活動課的主體是學生，學生自身的活動是其他人所替代不了的，不能發揮學生主體作用的活動是無效的活動。教育學家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會產生特有的音響。要使孩子的心靈同我講的話發生共鳴，我自身就要同孩子的心弦對準音調?！钡拇_，教師要想撥動隱秘在每一個學生心中那根快樂的弦，就得事先校音定調。語文活動課應充分發揮學生的參與性與主動性，使他們根據自己的興趣、愛好與知識經驗進行自主活動，進行自我教育，從而發揮特長、培養個性。在活動課中，大多數活動應由學生自愿參加，自己選擇內容、形式，自己組織，獨立完成或合作完成。語文活動課的核心思想是讓學生“主動活動”，讓學生在活動中成長，讓學生成為活動的主人。

3、開放學習活動。

學習活動的開放性是保證學生主體能夠自主活動的一個重要條件。教師在組織、指導學生學習活動時要注意：

（1）、內容的開放。要求教師一要保證活動內容的豐富多樣性，二要保證活動內容的可供選擇性。因為只有具備這兩點的活動內容才能滿足處在不同發展水平、具有不同興趣、愛好的學生的多方面需要；才能促使他們通過對活動內容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應發展，才能實現真正意義上的面向全體。

（2）、過程的開放。要求活動的過程應是動態的、變化的。學生的活動表現、活動需求應是調整活動進程的基本依據。

（3）、空間的開放。這是指要把以往固定的空間（教室）變為彈性的空間（如圖書館、植物園、社區等等）?；顒拥膱鏊鶕顒觾热莸男枰_定。即便確定在室內，也可以根據活動的特點，打破單一的“秧田式”座位，進行多種形式的座位組合。

（4）、結果的開放。包括兩個方面：一是活動結果的表現形式要具多樣性。學生可根據自己的實際情況，采用不同的表現形式，如調查報告、實物說明、詩歌、小品表演等等。二是活動得出的結論要具多樣性，既可以得出統一認識，也可以保留多種意見；既可以形成完整結論，也可以留有一塊“空白”。

4、發揮學生主體。

一是既要注重學生的主體地位，又要發揮教師的主導作用?；顒诱n無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結束后的總結、點評等等，都需要我們每一個語文教師為此付出心血和汗水。

二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。語文活動課必須確保每一個學生的主體地位，讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在"活動"而讓大部分學生袖手旁觀。

總之，初中生活動課是推動學生全面素質發展的有效途徑，是學生健康成長的必由之路。摒棄呆板的學習生活，給我們的花朵以七色陽光吧！