妙用曲筆 引人入勝

趙學潮

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學后，她將教室門鎖得好好的，語文作業本不可能不翼而飛！我們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學們仍然議論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情也隨之更糟糕了。

可是，第一節課后，教室里傳來了一條爆炸性新聞：語文作業本找到了！男生們樂得在教室里又蹦又跳，女生們高興得擁抱在一起。后來，還是“萬事通”習浩告訴我，是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠找到了作業本。原來是“小馬虎”耿永超粗心地將自己的英語作業本放在了全班語文作業本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。

上述習作片段敘述的是全班同學的語文作業本失而復得的事情?；景压适聰⑹銮宄?，可是內容不夠詳盡具體，寫得平鋪直敘，故事情節缺少曲折誘人的亮點，讀后感覺沒有趣味。

建議妙用曲筆，制造誤會，掀起波折——小偷偷走了語文作業本，并引向深入——失竊案告破，小偷被捉，語文作業本失而復得。最后再陡然一轉，告訴讀者出乎意料的結局——“小馬虎”耿永超因為粗心放錯了作業本。這樣，就會使習作變得波瀾起伏，曲折誘人。

“門官”張妍清楚地記得，上周末放學后，她將教室門鎖得好好的，語文作業本不可能不翼而飛！

后來，還是心細的習倩同學提供了“重大線索”：今天早晨，她打開教室門時，發現靠近門的那扇窗戶開了一條細細的縫?？赡苡腥擞纱诉M入教室，偷走了我們的作業本。

簡直可惡極了，我們不由得對這小偷恨之入骨。同時，大家也有些埋怨負責關窗戶的“小馬虎”耿永超。同學們一個個愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

第二天早晨到校后，同學們仍然議論紛紛。偏巧老天爺也不作美，淅淅瀝瀝地下起雨來，我們的心情也隨之變得更糟糕了。

可是，就在第一節課后，教室里傳來了一條爆炸性新聞：失竊案告破，“小偷”被捉，全班同學的語文作業本失而復得。

我還沒弄清是怎么回事，只見男生們已樂得在教室里又蹦又跳，女生們則高興得擁抱在一起。后來，還是“萬事通”習浩告訴我，原來是班上的“福爾摩斯”尹旭龍和“名偵探”仲浩楠破了這起“懸案”。

“小偷”何許人也？并非別人，正是“小馬虎”耿永超。不知怎么搞的，這家伙竟粗心地將自己的英語作業本放在了全班語文作業本的上面，害得我們東翻西找，虛驚一場。