試論新時期高職院校班主任管理工作

陳穎

[摘 要] 在高職院校當中，班主任的管理工作直接影響到了學生的日常生活和學習，對學生的學習和生活起到了引導的作用。近年來，隨著教育改革的不斷完善和深入，高職院校的學生管理給班主任的管理提出了一些挑戰，班主任日常班級管理工作的開展需要從學生的日常生活實際出發，更進一步地走進學生日常生活。

[關 鍵 詞] 高職院校；班主任；管理工作

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0269-01

根據資料顯示，我國的高職院校和其他的本科院校在學生管理方面是有著一些差距的，所以班主任在對高職院校的學生進行管理的時候，需要對學生有大致的認識。班主任在管理的時候，必須走進學生的內心，只有這樣，才能起到良好的管理作用。

一、從學生的實際心理行動出發進行管理

班主任在對高職院校的學生進行管理時，首先要搞清楚一個問題，即學生的心理行為活動，班主任只有在了解清楚學生的一些思想和行為后，才能夠對癥下藥，采取有效的手段進行管理。班主任在進行管理的時候，需要先了解清楚學生的思想和行為做法。班主任的管理工作不僅要在表面開展，更重要的是讓管理工作走進學生的內心深處，幫助他們，糾正他們。只有這樣，在學生的思想穩定下來之后，班主任在后續的工作開展中，學生才能更好地配合班主任的工作，整個班級隨之就會變成一個大集體，一個團結向上的集體。

二、從學習方面下手，營造良好的學習氛圍

高職院校的學習和本科院校的學習其實是有一定差距的，由于高職院校學生在校學習時間較短，所以在學習的時候主要以技能和實際操作為主。只有這樣，他們在畢業之后才能在競爭激烈的社會上生存下去。這就要求班主任在管理時需要采取一些特殊的鼓勵方式，引導學生更好地學習自己的專業知識和技能。引導學生學習，在筆者看來需要分為兩步走：

第一步要營造出良好的學習氛圍。學習環境對學生的學習是非常重要的，搞好學風建設就成為一個需要首要解決的問題，班級學風的提高是需要班主任和學生共同打造的，班主任可以根據學生學習的不同課程幫助學生制訂不同的學習策略，由于高職院校的學生在學習能力方面是非常強大的，所以說班主任在引導學生進行學習時，培養他們的學習興趣是非常重要的，有了良好的學習興趣學生才能更好地學習，久而久之，整個班級的良好學風就會逐漸建立起來。

第二步的管理模式其實是建立在第一步的基礎之上，當整個班級的學風提升之后，班主任這個時候就需要讓學生明白自己所學的知識能夠發揮出哪些作用，讓學生明白以后如何在社會上立足，這其實就是高職院校的辦學理念所在。在筆者看來，班主任在實際管理中可以適當地開展一些活動，例如像一些技能比拼的活動，開展這些活動的目的其實就是為了讓學生明白自己學了這些知識之后，能夠將它給表現出來，這對學生日后走向社會打下了堅實的基礎。

三、從師生關系到朋友關系的轉變

從老師的身份轉變為學生的身份，在管理中和學生打成一片，但是又能夠做到賞罰分明，在學習中班主任要時刻監督學生，在生活中班主任完全可以和學生成為好朋友。做到這幾點，班主任良好的管理能力就體現出來了。但是要做到這幾點又是十分不容易的，學生和班主任其實是有一定代溝的，班主任難以和學生打成一片其實就是師生之間的代溝沒有消除，導致了學生和老師之間有一定的隔閡，具體的表現就是老師對學生不夠了解，學生不愿意和老師進行溝通和交流。因此班主任在實際管理中，首先要做的就是打破隔閡，讓師生之間有一個好的溝通開端，然后循序漸進，久而久之，老師和學生之間的交流和溝通就會變多，成為朋友自然水到渠成。

高職院校的學生在實際管理中，其實有一定的難度，這一點毋庸置疑，但是作為高職院校的班主任來說，他們就像是這些學生在校學習期間的一座燈塔，時刻照亮著學生的生活和學習。在新時期的教育大環境之下，班主任的管理手段其實還要從學生的實際出發，從實際的角度去管理學生，只有這樣學生才能在學校中更好地學習。

參考文獻：

[1]周文斌.新時期高職院校班主任對學生加強日常管理的措施[J].科技風，2016（21）：191.

[2]朱潔.新時期背景下高職院校班主任教育管理工作研究[J].經貿實踐，2015（12）：269.