小學寫字教學存在問題及應對策略

王培建

摘 要：《義務教育語文課程標準》（2011年版）凸顯了對寫字教學的重視。新課標實施以來，一線語文教師在寫字教學中為踐行新課標做出了不懈努力，但依然存在以下問題：學生對寫好字的意義認識不足；學生寫字時的坐姿和執筆姿勢不正確；教師寫字基本功不扎實。對此，建議實施以下策略：講明道理，提高認識；多管齊下，培養正確寫字姿勢；堅持不懈臨摹，提高教師寫字基本功。

關鍵詞：寫字教學；問題；策略

《義務教育語文課程標準》（2011年版）強調：識字、寫字是小學語文教學的重點，也是閱讀和寫作的基礎。幾年來，一線語文教師在寫字教學中為踐行新課標做出了不懈的努力，取得了明顯的成效，但在小學寫字教學中依然存在一些不容忽視的問題。

一、具體問題

問題一：學生對寫好漢字不夠重視

當前電腦已經普及，輕輕敲擊鍵盤，就可以把字打出來。再加上中考、高考的指揮棒，造成一些學生和家長在思想上對寫好漢字的意義認識不足，覺得只要成績好、考分高就行了，至于字寫得好不好看并不在意，學生寫的字很難達到規范、端正、整潔、美觀的要求。

問題二：學生寫字“雙姿”不正確

學生寫字的坐姿和執筆姿勢不正確是目前小學寫字教學中存在的最普遍、最突出的問題。筆者從2012年開始對小學生寫字時的坐姿和執筆姿勢做了廣泛、深入、細致的調查，結果令人擔憂。學生寫字時坐姿五花八門，有的趴在桌子上，有的歪著頭，有的斜著肩，有的把腳搭在課桌下面的撐子上，有的手腕向內勾著……執筆姿勢也出現很多錯誤，有的手指離筆尖太近，有的把大拇指包在食指上，有的拇指關節突出，有的筆桿傾斜角度太大……

問題三：教師寫字基本功不扎實

目前多數小學語文教師的寫字基本功不扎實，毛筆字寫不好，語文教材中的“學寫毛筆字”幾乎成了擺設。由于沒有經過系統的書法學習和臨帖，一些教師鋼筆字寫得也不美觀，很難在寫字教學中指導學生把字寫得規范、美觀，也不能在板書時起到示范的作用。

二、解決策略

1.講明道理，提高認識

漢字是中華文明之母，方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文化和文明史。作為一個中國人，有責任寫好漢字，來體現我們的國民素質?，F在我們語文檢測也一直在強調卷面要整潔、書寫要工整，高年級還要求美觀，試卷還有卷面分。能寫一手好字，對以后的工作求職、考試升學都有好處，有時候機會就會輕易地垂青那些能寫一手漂亮字的人。如果寫不好字，無論你多有成就，都是缺陷。

2.多管齊下，培養正確的寫字姿勢

（1）教給學生端正的坐姿和正確的執筆方法

語文課堂是培養學生正確寫字姿勢的主陣地。教師在課堂教學中要教給學生端正的坐姿：頭正、肩平、臂開、足安。胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，成“八”字形，手腕不能內彎。左手按紙，右手執筆；眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。

教師還要教給學生正確的執筆方法：右手執筆，大拇指、食指捏住離筆尖三厘米左右（一寸）的筆桿下端，中指在后面抵著筆桿，無名指和小指依次自然彎曲。筆桿上端斜靠在虎口。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空。拇指與食指下端平齊，拇指與食指之間要留有空隙，拇指不能包住食指，這樣書寫起來才能靈活自如。

（2）表揚獎勵，運用科技

對一些寫字姿勢端正的學生，老師應及時表揚，你只要說“某某同學坐得真端正”，其他學生馬上會不由自主地坐端正。對能保持正確寫字姿勢的學生，獎給他一個本子、一支鉛筆或一塊橡皮，會大大激發他們的積極性，他們會坐得更端正。

（3）常抓不懈，“友情提示”，糾正錯誤姿勢

在學生寫字前，師生互動說順口溜，提醒學生注意寫字姿勢。師：“身坐正”，生：“腳放平”；師：“紙離眼”，生：“一尺遠”；師：“胸離桌”，生：“要一拳”；師生一起說：“手離筆尖一寸遠?！贝蠖鄶祵W生在寫字過程中能夠堅持幾分鐘，但少數學生幾分鐘后又趴在桌上寫了，有些執筆不正確的學生又按錯誤的執筆方法寫了。教師要加強巡視，注意觀察，發現學生姿勢不正確及時提醒。

對于糾正錯誤的坐姿，筆者還有兩個經驗跟大家分享。一是坐的時候，胳膊肘離桌邊一拳。二是舉起左手，把左胳膊肘放在桌上，左手中指剛好摸到左邊太陽穴，這樣，坐姿就很端正了。

（4）齊抓共管，持之以恒

語文教師與數學、英語、美術等教師及學生家長密切配合，齊抓共管，發現問題，及時糾正。

3.加強教師基本功訓練

提高小學語文教師的寫字基本功，關鍵是教師的刻苦鉆研，堅持不懈地臨摹。俗話說“打鐵還得自身硬”“要給學生一滴水，教師要有一碗水”。在寫字教學上也是這樣。教師有一定的書法造詣，能寫一手漂亮的字，不僅能有效指導學生書寫，也能在板書時起到潛移默化的示范作用。如現在有的字帖，只要掃描二維碼，一個點如何寫，一個筆畫要注意什么，都有書法家示范書寫的視頻。教師可以購買這樣的字帖進行學習臨摹，持之以恒，一定能提高自己的寫字基本功。

編輯 趙飛飛