小學生數學問題解決能力的培養策略

段芳霞

摘 要：隨著社會的不斷發展、經濟的快速進步以及人們物質生活水平的大大提高，小學時期成為培養世界觀的重要階段，也是培養發現問題和解決問題能力的重要階段，而小學數學就是最能培養學生邏輯思維能力和提高解決問題能力的學科之一。從小學生數學學習現狀的角度出發，指出了存在的問題以及解決方法。

關鍵詞：小學生；數學；問題解決；能力；策略

在數學教育中，數學問題的解決能力具有舉足輕重的地位，它不僅能使學生更加深入地了解數學的價值，還能鞏固和強化學生對數學知識的認知與理解，更是培養學生數學意識的關鍵。然而傳統的小學數學教學形式僵化，教學內容與實際生活聯系少，導致學生解決數學問題的能力較弱。故本文旨在提高學生解決數學問題的能力。

一、小學生數學學習存在的問題

在如今的小學數學教學中有許多普遍存在的問題，發現這些問題并找出其根源才能真正地培養小學生的問題解決能力。

1.對數學學習不感興趣

大多數的小學生對數學學習不感興趣，不知道學習數學的重要性以及學習數學對他們以后的生涯產生的影響，學習態度不端正，甚至于抵觸學習數學，更不愿意自發自主地學習數學知識，對待數學學習的態度消極。

2.對數學學習不主動

由于數學的邏輯性和復雜性，一些小學生不喜歡甚至厭惡數學學習，對學習過程中遇到的問題不會積極主動地深入思考，更不會主動地請教老師和同學，而是抱以消極應戰、得過且過的心態，進入一個惡性循環從而使得數學成績越來越差、越來越厭惡數學，更甚者在日常學習中有抄襲他人作業及試卷等惡劣行為，這些行為不僅會養成不愛思考的壞習慣，也會不利于其身心的健康發展。一個人的人品與原則是極其重要的。

3.集中注意力較困難

小學生處于兒童階段，身體以及腦力的發育還很不完全，對學習的自覺性較弱，他們無法明確數學學習的重要性，僅僅只是被動地接受老師灌輸的知識，而不會依靠自己去探索發現。當他們需要自己獨立面對數學時如考試或是遭遇學習障礙，學生就會出現消極的心態并意志力降低，當再次遇到困難時就會躑躅不前。

二、培養小學生數學問題解決能力的策略

提高小學生的數學問題解決能力是非常必要的，教師應對其十分重視。數學問題解決能力對于學生將來的學習與生活都是必不可少的。以下是幾種培養策略。

1.將數學問題與實際生活相聯系

有對問題產生的感知和對問題的意識，才會有問題的解決。提高學生的問題意識是發現問題、解決問題成功的關鍵一步。數學的問題意識指在數學活動中學生積極參加自由探討并發現、提出、描述數學問題等自發的心理活動。而小學生具有注意力集中時間短的特點，所以應該巧妙地利用其形象的思維方式，選擇生活中有趣的例子，通過故事講述、實物模型、多媒體演示等手段代入數學問題從而引起學生的興趣。但更為重要的是讓問題的描述恰好與學生已有的認知相?；蛘哂幸欢ǖ臎_突，這樣學生更易對問題進行深入的思考。因此，具有探索性、針對性、適宜性的問題是非常必要的。

2.創立平等的師生關系使學生敢于發表自己的觀點

一般而言，老師是學問的傳播者也是學生學習的對象，在大多數學生的認知中老師說的話都是對的，因此，創建一個良好的、平等的學習環境是非常重要的，這不僅可以消除學生心里的恐懼和緊張，而且可以培養學生敢問、敢說、敢提出異議的能力，為學生提供一個展示自我和互相學習的平臺。當學生多次成功解決問題后就會形成積極主動的心態并堅定他們的信念，老師應及時對他們的成功給予一定的鼓勵和表揚，提高學生對發現問題和解決問題的興趣。教師的不及時評價也是一大關鍵，即延后對學生的想法進行肯定或否定，而是讓學生充分思考，再逐漸地引導其向正確靠攏，這樣既可以加深學生對數學問題的理解與記憶，又維護了學生寶貴的問題意識。

3.學校應重視數學教學

教師團隊應時?；ハ嘟涣鹘涷灢r刻關注數學教學方法的更新與創新，做到教學方法始終具有時效性。同時，教師可以讓學生組成學習小組，組內相互合作，組間相互辯論，在合作過程中產生思維的碰撞，使學生取長補短、相互促進、共同提高，從而使學生的數學問題解決能力更上一層樓。

改變傳統落后的教學方法，針對學生學習數學所遇到的對數學學習缺乏興趣和主動性、難以集中注意力等問題，采取實行學習為主旨的教學方案，使教學內容貼近生活，創立良好的學習氛圍以及提高學校對數學教學的重視等措施，最終達到促進我國小學生素質教育發展的目的。

參考文獻：

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編輯 李博寧