技校鉗工實習教學改革創新的探索和實踐

丁虹江 魏建

【摘 要】技校鉗工實習教學存在著理論教學與實習教學脫節、內容重復、內容偏差，理論課時足、實習課時不足等弊端。必須改革這種弊端：運用現代學徒制人才培養要求將理論教學與實習教學放在實訓室同步進行，合并理論與實習教學內容重復的部分，糾正偏差的部分；改革實習方法，提高實習效率。

【關鍵詞】技校鉗工實習 改革創新 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0034-01

《鉗工工藝學》及其實習訓練是我校機械加工專業學生必修的一門專業技能課。鉗工實習是培養學生鉗工實踐動手能力的重要實訓工種之一。鉗工實習主要以手工操作為主，輔以一定的機械或半機械化操作，是一門非常辛苦的技能訓練實踐課。其實習內容涵蓋了劃線、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲、套絲及綜合作業等方面。還包括實習實訓設施的維護與保養等。面對眾多的實習內容，繁重的體力勞動，噪聲不斷、鐵末紛飛的實習環境，如果沒有堅定的意志，明確的目標，不怕苦不怕累的思想是很難堅持下去的；難怪想轉專業的學生特別多，實習教師也特別難教難管。

因此，實習教師應反思鉗工實習教學的方方面面，改革與創新教學方法，努力調動學生鉗工實習的積極性，激發學生的學習潛能與創新性，提高鉗工實習教學效率。結合筆者多年的鉗工實習教學實踐，主要從以下方面進行了改革與創新。

一、改革理論教學與實習相脫節的現狀，使理論教學與實習實訓有機結合。

從本校及本市幾所重點職校就鉗工實習教學的調查得出，它們都不同程度地存在著理論和實習脫節的現象。有的學校理論課是第一學期上的，可安排實習卻在第二學期。待實習時，學生早忘了理論知識，又要重新復習；致使實習效果大打折扣。有的學校理論教學與實習教學相差一個多月，有的學校是將理論教學與實習放在實訓室同步進行，這樣做效果較好。

對策：從技能人才培養的要求與現代學徒制下人才培養新模式的要求，必須改革鉗工實習理論與實習脫節的想象。將教室放到實習室，理論與實習同步進行，邊講邊練，講練結合。

如鉗工鋸削一節，在教師講清鋸削時的動作要領與應注意的事項后，應給學生做好示范動作，或電視播放鋸削操作真實視頻，讓學生細看細琢磨細思考，通過動腦思考后進行實踐操作訓練，教師巡回指導，逐個糾正動作不對之處，注意態度、方式與講話聲音，使學生愿聽、愿改、愿實習。

二、改革理論教學與實習教學內容重復的現象。

譬如，《鉗工工藝學》中的鉗工入門知識：主要講它在機械制造中的重要性、作用、主要內容、實訓場地的設施、設備等。這些內容在鉗工實習起步時實習教師也要講。又譬如《鉗工工藝學》中的劃線、鋸割、銼削、孔加工等基本操作知識，工藝課上要講，實習課上實習教師又會再次講述。這既浪費了時間有耽誤了實習。

策略：改革理論教學與實習教學內容重復的部分，合并重復內容的知識點，對教材做適當的調整與處理：篩選重要內容、合并重復內容、丟棄無用或對學生發展關系不大的部分等。教務處最好安排《鉗工工藝學》理論教學與實習教學同一位老師，真正起到改革的作用；節約時間，強化實習操作，提高實習效果。

三、改革理論教學與實習教學內容偏差的現象。

這里所說的偏差是指理論學習與實習聯系不大，用不上或用得較少的部分。譬如，在《鉗工工藝學》中理論學習的鉗工基本技能、鉗工有的量具知識、切削知識如刀具的名稱、結構、刃磨等知識，在實習時不太用得上。而且實習時有的量具是理論課上不曾見過的。這就導致理論學習學非致用，學用脫節的現象。

策略：精選專業教材。挑選出版時間較新，內容紕漏較少，適合專業特點，編排符合認知規律的《鉗工工藝學》教材。改革現有教材中不適合專業實際需要的那些內容，合并理論與實際重復的部分內容，去掉實習中用不著的某些內容。

四、改革傳統的教學法，創新實習教學新方法。

傳統《鉗工工藝學》及其實習大多采用講解與操作示范的方法進行教學，呆板陳舊，提不起學生學習的興趣，教學效率低下。

策略：一是學校應制定中長期教師發展規劃，短期也要有培養計劃；加大培訓力度和資金投入，使專業教師的專業水準更上一層樓。二是督促教師反思教學中存在的問題與不足，寫出更新教法，提高教學效率的計劃與報告。學校按教師自己制定的計劃與研究報告檢查考評其實施情況，將考核結果與績效掛鉤。三是創新教學方法，可采用自制多媒體課件及借鑒他人課件進行教學，使各項鉗工實習教學直觀形象，生動可觀，以利激發學生學習的興趣，提高學習積極性。譬如介紹量具“游標卡尺”的使用方法，平時總是教師在講臺上講解，前面的學生能看得清楚，可后面的同學就比較困難，如果采用視頻播放、Photoshop、Flash、Authorware、PowerPoint等課件教學，學生既能聽得清楚教師的講解，又能看得清楚卡尺上的每一個刻度，教學效果就完全不同，另外，如教師示范巡視教學法、學生互幫互學法、視頻觀看練習法、教師個別指導法、分層差異教學法等都是較行之有效的方法。

五、夯實基礎，強化訓練，提升能力。

夯實基礎要從基本功開始，注意循序漸進，嚴格要求。從基礎知識抓起，到每個實習項目的動作要領，規范操作。確保動作的準確與規范；從站立姿勢等固定動作到協調動作如鋸削、打孔等都須準確、規范。培養學生規范的操作意識并逐漸養成習慣。強化訓練是在打實基礎的前提下，增加實習課時實施強化訓練，尤其是利用雙休日、寒暑假，這是備戰競賽的需要。通過有計劃、有目的強化訓練，既可提升學生的實際動手能力，又可在競賽中獲得優異成績；既鍛煉了學生的意志、毅力，又培養了學生樹立了質量意識、效益意識，可謂兩全其美。

總之，技校鉗工實習教學改革與創新必須從存在的問題入手，大膽改革傳統實習教學中不合時代與學生發展要求的部分，創新教學方法，夯實實習基礎，強化實習訓練，改革評價機制，提高鉗工實習效益。

參考文獻

[1]潘挺宇 魏建.目標教學法在中職鉗工實習教學中的運用研究[J].科學時代，2015.05

[2]丁虹江.新課改背景下技校鉗工實習教學的問題探源及對策[J].中外交流，2017.03

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