生活化理念在小學科學教學中的應用探討

張小兵

摘 要 小學科學與現實生活之間存在極為密切的聯系，是不可分割的兩個主體。新課程理念提出，小學科學在教學過程中，必須要高度重視生活化理念的應用，通過深入挖掘貼近學生現實生活的各種素材，使得學生能夠將生活與科學進行聯系，真正應用科學知識去解決現實生活中的各種問題。鑒于此，本研究主要基于小學科學教學實際情況與小學生認知水平，提出幾點將生活化理念應用于小學科學教學的措施，僅供參考與借鑒。

關鍵詞 小學科學 生活化理念 措施

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）18-0003-02

小學科學教學的主要目的在于通過引導學生主動探索身邊事物的發生機制，全面提高學生對于科學的興趣及認知水平，逐漸培養學生主動探究的意識，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。隨著新課程改革的進一步深入，生活化理念越來越受到教育界的重視，在各個學科中的應用越來越廣泛，小學科學自然也不例外。由于小學科學與生活之間存在的密切聯系，通過生活化理念的應用，對小學科學教學水平的提升與教學目標的實現均具有重要的促進作用[1]。所以，如何將生活化理念引入小學科學教學過程中就成為廣大教師急需解決的重要課題。

一、深入挖掘生活化教學資源

小學科學教學所使用的教材盡管已經涵蓋了自然、環保、化學以及生物等諸多方面的豐富知識，然而其仍舊存在更新速度難以趕上社會發展步伐的問題。正如上文所述，小學科學與現實生活之間的聯系極為密切，生活中蘊藏著豐富的教學資源，廣大教師在開展教學的過程中，應當深入挖掘生活化教學資源，針對教學進行適當的補充與延伸，在充分調動學生學習興趣的同時，使得學生能夠將生活與科學進行有效的聯系。例如，在進行“不一樣的電路連接”教學時，可以讓學生主動聯想自己家中各類電器的控制線路，接著選取一種簡單、典型的類型來進行集中講解，詳細解決家庭電路的構造情況，最后再讓學生充分發揮自己的想象力，設計適合自己家庭的電路連接模式。通過選擇學生熟知的生活化教學資源入手，能夠將學生的能動性充分調動起來，是得學生保持高度注意力，更為主動的參與到教學中來。

二、構建生活化教學情境

構建生活化教學情境一直是生活化教學的重要環節，其是生活化理念引入的關鍵所在。小學傳統科學教學過于偏重知識的傳授，忽略了貼近現實生活的了學環境對學生學習的促進作用。生活化理念的應用則能夠有效解決上述弊端，通過構建生活化教學情境，能夠讓學生更好的認知科學、認知生活，使得學生在輕松、愉快的情境中學習科學、表達情感以及交流思想。比如，在進行“食品包裝上的信息”教學的時候，教師可以提前讓學生去收集家中使用過的食品包裝袋，然后在教學過程中引入生活中超市中購物的情境，讓學生分別扮演不同的角色，去體驗自身熟知的情境，在體驗的過程中讓學生去了解食品包裝袋，最后在進行教學的導入。通過生活化情境的構建，使得學生能夠從自身熟知的生活情境著手，能夠迅速將學生帶入到教學過程中，有效拉近科學與生活之間的關系，在實際探索食品包裝袋信息中蘊含的科學知識的過程中，學生往往會感受更為真實、更為迫切，教學效果自然事半功倍。

三、科學知識生活實踐應用

通過將科學理論知識與生活實踐進行充分的結合，使得學生能夠真實了解科學知識在現實生活中的應用，真正實現學以致用的目標。所以，教師在教學過程中，應當主動引導學生將課堂中所學科學知識應用于生活實踐的方法。比如，在“健康生活”單位教學完成以后，教師可以針對學生存在的不重視個人衛生、睡懶覺以及挑食等不良習慣，指導學生應用科學知識自己制定“營養食譜”“生活作息表”以及“運動計劃”等，然后要求學生嚴格按照自身制定的表格去執行。通過長時間堅持以后，學生不僅能夠進一步加深科學知識的印象，同時能夠逐漸養成健康的生活習慣。除此之外，廣大小學科學教師還應當主動引導學生應用科學知識解決現實生活問題的方法，比如，在“控制物體發出的聲音”教學完成以后，教師可以嘗試安排學生去主動調查自身家庭、小區中存在的噪音情況，然后依照調查結果結合課本中的知識制定對應的優化措施，這個過程中可以是學生個體作業，也可以采用小組合作的形式。上述形式的調查，能夠讓學生真正深入到生活中應用科學知識，掌握發現問題、分析問題以及解決問題的方法，真正形成良好的思維習慣。

綜上所述，生活化理念在小學科學中的應用是一項系統、漫長的工程，想要在短時間獲得理想的效果顯然是不現實的。這就需要廣大小學科學教師高度重視生活化理念應用的重要性，綜合參考小學科學教學情況與小學生認知水平，主動將生活化理念與小學科學進行深入的結合，通過深入挖掘生活化教學資源、構建生活化教學情境以及科學知識生活實踐應用，真正打造生活化科學課堂，促進學生綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]張冠鋒.基于生活應用視角的農村小學科學課外活動的組織策略[J].科教文匯（中旬刊），2017，（1）.

[2]王玉乾.走出課堂 走向生活——小學科學課程拓展教學的幾點嘗試[J].科學大眾（科學教育），2014，（10）.

（責任編輯 陳 利）endprint