鴨正紅
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2017)18-0059-01
[教學目標]
1.認識質量單位“噸”,初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克,并能進行質量單位的簡單換算。
2.培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。
3.使學生真正感知數學取之于生活,又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。
[目標分析]
噸的認識是在學生認識了千克、克,而且具有了一定的生活經驗和計算能力的基礎上進行學習的。根據學生的認知特點,在教學中應充分利用直觀形象的素材,聯系生活實際幫助學生體會1噸的含義。噸是個比較抽象的質量單位,學生在日常生活中接觸的不多,往往不能直接感受,因此,教學中組織多樣的活動幫助學生體驗和感受1噸。多提供生活素材,引導學生運用各種推理方法去感知1噸有多重,加深1噸=1000千克的認識。教學質量單位噸和千克之間的換算位的換算,讓學生根據噸和千克之間的進率關系進行推理,展示學生思維過程,培養學生邏輯推理能力。
[教學重點、難點]
重點:建立質量單位“噸”的概念。
難點:能進行質量單位的簡單換算。
[教學過程]
一、談話導入
猜老師的體重。猜完后提問:剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克,你們為什么不用“克”作單位?師:你們知道世界上體重最種的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍鯨及有關資料的介紹。)你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量,噸可以用符號“t”表示。今天我們來學習質量單位“噸”。
二、“小老師”檢查預習本
請“小老師”檢查預習本,并記錄檢查情況。
三、自主學習
1.自學課本第31、第32頁,出示自學目標:計量較重的物體用什么作單位?1噸=()千克。教師用課件出示課本第31頁主題圖。
(1)提問:從圖中我們獲得了哪些信息?
(2)思考:我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位,那么1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關系?
(3)提問:1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少?
2.體驗1噸有多重。(1)舉例:讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。(2)教師可以用課件出示各種例子。
3.感受1噸水的重量。
4.合作探究:噸與千克的換算。教師出示例8,4噸=()千克3000千克=()噸,先讓學生獨立填寫小組內交流,說說自己的解答。
想:1噸是1000千克,4噸是4個1000千克,所以4噸=(4000)千克。
想:1000千克是1噸,3000千克里面有3個1000千克,所以3000千克=(3)噸。
5.匯報交流:請小老師在全班內交流、組織教學。
四、鞏固練習,小老師互幫互學
1.交流預習本上錯題,小老師批改,學生訂正。
2.完成課本第32頁“做一做”中的題目。
3.擴展延伸、強化練習、體驗成功
(1)我們學過的質量單位有( )( )( )用字母表示分別為( )( )( )。
(2)鯨的體重是2( )以上。一只大象中重6000( ),也就是( )噸
(3)4噸=( )千克9000千克=( )噸
五、課題總結(小老師總結,教師或學生補充)
六、多元評價
完成預習情況:(如:我們小組所有成員完成了預習,其中XXX、XXX書寫清秀,值得大家學習。)
七、教學反思
能把數學知識融入生活中然后呈現給學生,調動了學生參與學習的積極性,學生的思維活躍,參與熱情高,也培養了學生聯系生活實際解決問題的能力。只是小組討論時沒有組織學生進行合理分工,注意紀律,使得小組討論流于形式。在以后的教學中一定要注意組織學生有目的、紀律的討論,培養學生積極參與的熱情和與伙伴協同合作的能力。
(責任編輯 劉 馨)endprint