針對新課改下的初中數學教學要求教師應當如何應對

吳德寶

摘要 時代在發展，科技在進步，教育在改革，隨著新課程改革的不斷深化，人們越來越重視數學這門科目，在九年義務教育時期的數學課程的教學目的就是使得學生能夠得到全面，和諧，持續的發展，教師的教學目標性從數學本身的特點出發，與此同時，應充分遵循學生自身在學習數學過程中的心理規律，最好是能從學生在生活中已有的經驗出發，隨著國家對教育的改革，初中數學教學也要隨著教育的改革而不斷改革和創新。為了適應新課改下的趨勢與要求，初中的數學教學也發生了較大的改進，例如教學方法、教學理念都開始了較大的創新。本文主要是探討針對新課改下的初中數學教學教師應當如何應對，并從新課改下的初中數學教學的新指導方向出發，進一步探討和分析在本文中考指揮棒下的初中數學教學模式。

【關鍵詞】新課改下；初中數學；數學教學；教師應對；方法探討

根據新課程改革的教學理念，初中教學的教學目標也是讓體驗把在生活中遇到的實際問題轉變成數學中的數學模型并對此進行應用和解釋的過程，與此同時，讓學生明白和理解數學的真正含義，更重要的是，在讓學生體驗和理解數學的過程中，能使得學生的價值觀以及情感態度和思考方式得到全面發展和提高。在新課改指導的標準下，初中數學教師應根據學生的情況來制定教學方法，從學生的實際情況出發，建設出能使學生主觀能動性得到激發的情境，同時引領學生通過探索、實踐、交流、思考等方式來獲取知識，以此來發展學生的數學思維，形成技能，能讓學生真正學會學習，進而使學生在初中數學教師的引領下主動地，樂觀地，個性化，生動活潑地學習數學。

1 創新數學教學理念

要適應新課改的要求與趨勢，首先要創新教學理念，做初中學校，就應該重新進行定位，用新的理念去辦學，堅持“以學生為本”的理念辦學。以往中考指揮棒下，學校和教師都以分數去評價一名學生，忽視了學生的綜合素質的發展，這種理念是片面的?？己藢W生應從德、智、體等全方面進行評價。教師處理與學生之間關系盡量減少“命令式”的方式，加強與學生互動。創新學生觀，教學要以學生為中心，尊重學生主人翁的地位，培養人格獨立的學生。課程方面應該增加一些實踐性課程，培養學生的創新性思維與創造力。

2 激發和提高學生在數學上的興趣積極性

我們都知道，興趣是最好的老師，興趣能為學生的學習提供無限動力，教育學家烏申斯基曾經說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望”。這也可以看出，當前國家新課程的教學理念就是從學生的實際情況出發，創造出各種各樣形式的教學情境，以此來使得學生學習數學的動力得到激發，進而使得學生學習數學的興趣得到培養，使得學生學習數學的積極性得到調動和提高。在新課改的情況下，教師應創造出怎樣的情景能使得學生在課堂上有激情，這是教師當前需要思考，這也是教師要想在新課程改革下適應所必須擁有的基本功，教師要善于把即將需要傳授的教學內容建立在學生實際掌握的基礎知識中，以此來造成學生心理上留下懸念，同時把問題作為教學過程的出發點，創造出問題情境來使得學生學習數學的積極性得到激發和提高，讓學生有迫切的愿望主動去學習。

3 改變教學模式

我們都知道過去的教學方法是一張講臺和一支粉筆，大多數情況下都是教師老是在上面講，學生在下面聽，幾乎沒有什么與數學有關的實際活動進行。然而數學教學是數學活動的教學，它是學生與教師之間進行發展，互動以及交往的過程，是教學的重要組成部分，在數學活動，學生一方面可以能使他們把才能得到充分顯示，一方面地也使得他們學會合作學習。 在過去的觀念里面學生對于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅持師生之間的平等地位。初中數學教師應該轉變自己的角色，從“權威教學”轉變為“共同學習”，應該營造一種比較隨和的溝通環境，讓學生獲得平等對話的權利。讓學生做自己課堂的主人，教師應時刻明白自己在其中扮演的是引導學生學習數學的角色，是學生學習數學的合作者，組織者。

4 借助現代信息技術輔助教學

隨著科學技術發展以及互聯網的普及，信息技術在各行各業的應用越來越廣。站在改革最前沿的教育行業中，信息技術的應用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進行教學，例如數學教師在講解平行四邊形這塊內容的時候，可以利用生活中應用到的實際模型來向學生展示這節內容的主要知識點，這樣不僅可以生動形象地顯示出平行四邊形模型，更重要的是，還能激發學生的學習興趣，調動學生學習數學的積極性。再就是，教師還可以制作微課，學生可以利用周末或者平時時間去觀看微課，這樣可以進一步鞏固與加深對知識點的印象。另外，多媒體教學可以直觀展示一些教師無法表達的抽象東西。

5 結語

總而言之，新課改背景下，初中數學教學不僅面臨著巨大的挑戰，也面臨著改革創新的機遇。為了適應教改的要求，教師要更新教學理念、改進教學方法，同時尊重學生，以學生為中心，并善于借助現代信息技術輔助教學。由于在新課程體系中，課程教學理念比較先進，很多課程在實施的時候沒有什么固定的教學模式，教師也不知道自己在教學的時候扮演的角色，所以教師應教轉變觀念。

參考文獻

[1] 蘭愛愛.課改十年初中數學教師課堂教學行為變化之研究[D].寧波大學，2013.

[2] 曹洪娟.新課改下的初中語文知識觀與語文知識教學探索[D].山東師范大學，2008.

（作者單位：江西省贛州市石城二中）