淺析中意高等美術教育的對比

梁娛嘉 王孔

【摘要】：美術教育不僅僅只是學校美育的主要內容和途徑，而且更是整體學校教育的主要內容之一，也是學校教育中最基本的部分。這是深化我國教育改革，提高整個教育水平，實現由應試教育向素質教育轉變的重要突破口。

【關鍵詞】：美教心理；美教方法論；美教的實踐與運用；人才培養管理 高等美術教育；對比與研究

一、中央美術學院與佛羅倫薩藝術學院概況

（一）、中央美術學院概況

中央美術學院是中華人民共和國教育部直屬的唯一一所高等美術學?！，F設有中國畫學院、造型學院、設計學院、建筑學院、人文學院、城市設計學院、實驗藝術學院、藝術管理與教育學院八個專業分院，并設有造型藝術研究所、繼續教育學院和附屬中等美術學校。

1918年著名教育家蔡元培先生倡導成立的國立北京美術學大學三部美術系合并，1950年1月，正式定名為中央美術學院。在95年的辦學中，中央美術學院匯集了中國美術界一批以大師為代表的高端藝術人才，形成了蔚為壯觀的美術教育精英隊伍。

（二）、 佛羅倫薩藝術學院概況

佛羅倫薩國立美術學院為世界美術最高學府，始創于1339年，是世界上第一所美術學院，開創世界美術教育先河。1562年正式建立。他們在學院門類較多，有藝術視覺學院、應用美術與設計學院、交流與教育學院、裸體學校。

佛羅倫薩學院位于佛羅倫薩市中心，在意大利語中佛羅倫薩就是“藝術之都”，是一所具有高等教育水平的專業藝術學院， 匯集了大批來自世界各地的學生。

小結：中央美術學院致力于建設造型、設計、建筑、人文等學科群相互支撐、相互影響的現代形態美術教育學科結構，在構建新世紀中國特色的美術教育體系中發揮引領作用，以鮮明的中國特色、高水平的教學質量和研究成果，贏得國際美術教育界的高度贊譽，成為中國高等美術教育領域具有代表性、引領性和示范性的美術院校，并在國際一流的美術院校中享有重要地位。佛羅倫薩美術學院作為世界第一所美術學院對后世影響極為深遠，作為世界第一所美術學院開辟了世界美術教育，對后來的博洛尼亞美術學院，羅馬美術學院，巴黎美術學院，列賓美術學院，中央美術學院等美術學院都具有引導和啟迪作用。

二、中央美術學院與佛羅倫薩藝術學院美術教育現狀對比

（一）、中央美術學院美術教育現狀

中央美術學院現有20個本科專業， 在專業課上主要開設藝術史論、美術學、各種設計專業，包括計算機多媒體的應用等課程。在時間安排上，前一到兩個學年主要是基礎課，以素描、色彩為主，同時開設國畫、油畫、設計輔修，目的是學習鞏固一些基礎知識。后兩個學年進入專業課程學習，一般分為美術學、設計、史論三個專業方向，學生根據自己的愛好和專業能力自主選擇。

在人才培養方面，雖然藝術史論等課程普遍開設，但由于師資力量的匱乏、開設時間過短，教學模式的僵化等原因，一般每門課程只開一個學期，每周一到兩節，學生囫圇吞棗，淺嘗輒止，僅僅記住一些藝術家和作品的名字，對藝術品的美學內涵和文化脈絡缺乏明確了解和整體把握，不能深刻領會作品所傳達的藝術精神，甚至只是簡簡單單地應付考試，所以面對藝術及藝術作品常常感到茫然，言之無物甚至不少學生感覺到自己只能機械地做選擇題。[1]加之學生親臨美術館、藝術博物館的機會非常少，學生很少有機會接觸到原作。同時學生外出寫生、實踐的機會極少，缺乏文化內涵、缺失藝術標準、匱乏源于生活的元素是高等美術教育所面臨的主要問題。

（二）意大利佛羅倫薩國立美術學院美術教育現狀

在人才培養方面，意大利佛羅倫薩國立美術學院上課是豐富多樣的。學院安排的課程宛如宴席，學校會統計學生的“消費”，如果達到學校標準，就準予考試和畢業。[2]學校平時上課時間很多，藝術形式已經不局限于傳統，當代的各種藝術形式都有表達和涉及。學校會安排很多活動、畫廊開幕、電影會、講座等。作為一個學生，必須除去上課之外還得參加各種藝術活動。在各個場所里面有學校的簽名單，簽名表明學生是否參加，匯總到學院或者老師，然后老師和學院在評估學生吸收的養分夠不夠，作為依據評判、考核學生。表達形式也是各種各樣，有動畫設計、行為藝術、燈光、理念。在這里一切都是開放的，當然日常的固定上課也是必須的，不過課程會分布在佛羅倫薩各個地點，如博物館、當代藝術館、畫廊等。

在考試上，每次考試大概有3名以上的教授在場，然后出示作品、問答、表達觀念，教授再討論、評估、評分。主要考察各個方面，如學生參加課程以及活動次數的多少，學生藝術作品的層次，對藝術作品理解的觀念等。另外，學院的老師也非常嚴謹，對學生的要求非常嚴格，讓學生很難“走后門”，蒙混過關。

三、中意高等美術教育的比較給我國美術教育的啟示

了解中外美術高等教育現狀，旨在為我國美術高等教育改革提供一些參考意見，推進我國美術高等教育。針對我國當前美術高等教學存在的問題，本人認為可以進行一下幾方面改革：

（1） 文學修養的培養。對于藝術史、文化史，尤其是中國藝術史、中國文化史的學習，應該引起足夠的重視。

（2）加強教學實習基地建設。使美術高等院校與各種藝術單位形成良好的互動關系，及時了解社會的藝術需求，相應的調整學習的教學思路和方向。

（3）提升師資隊伍自身素質，只有老師有了深厚的文化積淀和熟練地美術技能，才能將其所學專業傳道受業。

總結

在對美術技能的認識上，歐美的美術教育家們常常認識到技巧是手段而不是目的。通過美術教育，讓學生接觸和了解大量豐富的世界優秀美術作品，掌握和識別美術獨特的語言符號系統，從而去感知世界、認識人類，不斷繼承和汲取人類已有的文明成果。[4]通過美術教育積累人生的間接經驗，正確理解和處理人與世界、人與人之間的關系，促使學生的情感、素質、人格都能得以全面的發展與提高，鼓勵學生創新、獨立思考。我國往往不僅把美術教育認為一種技能訓練，學習美術技能作為一種目的，以便將來考大學，謀求出路。在這種觀念影響下，學畫熱可以說是一種真實的表現。學生在被強迫、拼命學畫的過程中，情感與創造力的潛能大大地給扼殺了。 因此，美術教育不僅僅只是學校美育的主要內容和途徑，而且更是整體學校教育的主要內容之一，也是學校教育中最基本的部分。[5]這是深化我國教育改革，提高整個教育水平，實現由應試教育向素質教育轉變的重要突破口。

參考文獻：

[1]常銳倫，唐斌.美術學科教育學[M].人民美術出版社.2007.

[2]周浩然，黃蟬.關于中外美術院校之美術教育的現狀分析[J].安徽文學 2010年第10 期 610101

[3]李新生，張建偉主編.美術教育論與教學法[M].河南美術出版社，2003年版

[4]王宏建，袁寶林主編.美術概論[M].高等教育出版社，1994年版

[5]李新生，張建偉主編.美術教育論與教學法[M].河南美術出版社，2003年版