單簧管少兒教學漫談

龔劍

單簧管，作為產生于17世紀末期歐洲的管樂器，已有300多年歷史，具有跨越約四個八度的寬廣音域，表現力極強，常被冠以“管弦樂隊演說家”的稱號，因此被廣泛應用于軍樂隊，交響管樂隊，管弦樂隊等多種樂隊形式之中。

隨著我國對少兒音樂教育的重視，各地中小學紛紛大力發展校園文化，組建各種規模的樂隊，大多以管樂隊為主。而單簧管作為管樂隊中不可或缺的一員，近十幾年來，越來越多的少年兒童開始逐步接觸單簧管這種樂器。作為一名從事單簧管教育多年的音樂工作者，我怎樣將自身所學的專業知識和演奏心得傳授給少年兒童，讓他們從中受益，這個問題值得我總結和思考，下面就此方面列舉一些我的心得和體會。

一·現狀分析

如上所述，由于藝術類普及教育在各大中小學的蓬勃發展，各類形式的管樂隊如雨后春筍般應運而生。由此產生的樂器類培訓深入校園，學校和家長們參與積極程度高，管樂事業呈現一派欣欣向榮的美好局面。但是我們也要看到，由于諸多原因，教師水平良莠不齊，導致學校和家長孩子們產生厭煩放棄學習，半途而廢之事也屢有發生，這也是管樂培訓事業中不可忽視的存在。上訴問題在教學中是可以得到解決的，當然這要求教師提高自身素質，包括專業技能，教學方法以及對事業的責任感等方面。

二·教學方法

結合自身教學經驗，就單簧管少兒教學，我總結出以下幾點。

1·從培養學生興趣入手。

由于每一個孩子天資和自身身體機能不同，對音樂的感知能力也不盡相同，學習單簧管應首先從興趣入手。興趣是最好的老師。孩子無論因為何種原因選擇學習單簧管，在初期的練習中都有可能因為發音困難或練習枯燥等原因產生厭煩情緒，因此應采取多種形式讓孩子產生持續學習的興趣，注意要循序漸進，針對每個孩子自身情況，分階段教學。例如在教授幾個基本音后，挑選適合孩子演奏的初級樂曲，孩子熟悉的兒歌等，提高學習興趣?；蚴窃诮淌谀承非倪^程之中，通過播放該樂曲的視頻或音頻資料，采用淺顯易懂，直接通俗，喜聞樂見的方式，讓孩子對練習產生興趣，從而達到堅持深入的目的。隨著孩子們技術的提高，累積的樂曲越來越多，他們的自信心自然會隨之加強，產生探求更高演奏水平的興趣。

2·注重演奏能力的培養

要想達到良好的演奏能力，首先要注重基本功的訓練。從口型，姿勢，呼吸等各方面進行嚴格要求。初學前幾周，可以要求學生對照鏡子或在家長輔助下進行練習，以糾正不良的姿勢。注重長音，吐音和音階的練習，要求孩子堅持每天基本功的訓練。注重識譜練習，可以在每條樂曲演奏之前，要求孩子手指樂譜視唱練習，一方面可以提高識譜能力，一方面也可以提高孩子學習該首樂曲的興趣。注重節拍的掌握。要求孩子初期學習時就要練習節拍，可以通過老師放慢速度模唱帶動孩子擊打節拍或樂曲分段落擊打節拍等方式，其中節拍器的輔助使用也必不可少。這些方法都能夠幫助孩子掌握控制節拍的能力。在嚴格的基本功練習之下，孩子的技術水平會隨著練習的深入逐步提高，從而達到具備完成較高水平樂曲的能力。

3.注重學生音樂素質的培養

有了專業技術做基礎，還要注重提高學生的音樂素養，包括學生對節奏，音高的感知能力，對不同音樂作品的理解能力，鑒賞能力，能運用到自我演奏的表現能力和創新能力等一系列的方面。在提高基本功練習的同時，可以要求學生經常欣賞音樂作品，從單簧管作品逐步擴大到管樂交響樂作品，感染并產生共鳴。冼星海曾說“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐”。不同類型的音樂作品也有利于學生拓寬感知能力和音樂視野，讓學生發揮想象能力和創造力。注重學生提高音樂表現力的培養，音樂能打動人心，主要靠自身豐富的表現力，除了多欣賞作品以外，可以采用不同形式的演奏方式，如重奏，合奏等讓學生對音樂的表現能力有更多的認識。讓學生多欣賞音樂會，從而產生更多的感受，以運用到自身演奏當中。隨著表現能力的發展，自我創造的能力也會隨之提高。

4·注重示范教學

在樂器學習過程中，教師的示范教學是非常重要的，單簧管教學也不例外。對于少兒來說，他們的認知能力不足，教師空泛的理論和口頭表達在學習中難以被迅速和完全地理解，這就需要教師親身示范教學。孩子的模仿能力極強，通過老師的示范，他們能夠直觀地理解和掌握演奏方法。示范的方法可以采取多樣靈活的方式。例如教師示范一句，學生跟奏一句，或者教師跟隨學生同步練習等等方式。教師也可以在新樂曲練習之初，對作品進行完整的演奏，再結合生動的講解，讓孩子對樂曲產生學習的興趣。同時通過教師的示范教學，孩子會迅速發現自己演奏的錯誤和不足，從而加以改進，提高演奏水平。

5·注意因材施教

每個孩子先天能力不同，對樂器掌握過程的進度自然不同。在教學過程中，要注意因材施教。對于接受能力較慢的孩子應以鼓勵為主，幫助他們克服自卑和畏難的情緒，樹立學習的信心。對于孩子在提升水平過程中可能出現的問題，教師要細心觀察，及時調整教學方法，避免孩子出現厭煩學習的心理，防止出現半途而廢放棄學習的情況。樂器學習是長期艱辛的過程，教師一定要在提高自身專業素質和教學水平的前提下，掌握兒童心理，注重教學方法，對每個孩子進行針對性的精心指導，這樣才能提升孩子的技術水平，增強他們的信心，從而使孩子獲得更高的演奏能力。

6.注意建立和家長的溝通和聯系

在孩子學習的過程中，提高他們的興趣和能力固然重要，但家長們的配合和支持也是必不可少的。學習音樂之初，孩子也許基于一時興趣出發進行學習。隨著學習的深入，枯燥的練習和可能產生的各種困難會讓孩子產生畏難情緒或者喪失信心，甚至于放棄學習。因此，教師一開始就應注重和家長建立良好而有效的溝通聯系，建議家長在學習之初從孩子的自身興趣和條件出發，讓孩子做好學習樂器長期和持久性的準備。在學習中建議家長應掌握好尺度，不要給孩子過大的壓力和過高的期望，急于取得考級或比賽的成績，應該順應孩子的成長速度和興趣的發展，不要過多干預孩子的學習。提醒家長養成孩子練習樂器的習慣，花時間陪伴孩子一起欣賞美好的音樂作品，讓孩子了解練習的重要性和養成家庭熱愛音樂的氛圍。在發現孩子產生學習困難或出現厭煩情緒的苗頭后，及時和家長分析原因，進行溝通，找尋適合孩子的解決方法，使孩子對學習產生持久和堅韌的意志力。

·結語

總之，為了更好地促進單簧管事業的發展，培養更多更好的單簧管人才，教師們一定要從提高自身素質和修養出發，改進和創新教學方法，注重學生基礎能力的塑造，調動學生學習單簧管的熱情和積極性，從而使學生提高演奏水平，成為全面發展的人才，促進單簧管事業乃至音樂事業的繁榮和進步。