論高校實習中的敬業教育工作問題

王艷華

【摘要】：結合二十一世紀大學生們的個性特點和成長環境，加之我國社會主義初級階段的社會概況，高校有責任也有義務加強學生們的實習敬業教育。筆者就當今形勢，結合多種現實因素，提出了部分建議。

【關鍵詞】：敬業教育；實習工作；大學生

敬業是我中華民族的傳統美德之一，早有諸葛亮《出師表》“鞠躬盡瘁死而后已”，有《尚書》“功崇惟志，業廣惟勤”；《論語》“敬事而信”；《禮記》“敬業樂群”；《墨子》“夫知者必量其力所能至而從事焉”等等，后有魯迅“一個誠摯、熱心，為著光明而斗爭的人，不能夠不是刻苦而負責的”，梁啟超“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣”諸如此類，可見敬業實乃我中華兒女安身立命之本。

鄧小平同志曾說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，于學習一路更是如此。實習環節不僅可以豐富學生們的課余生活，增長見聞，也能幫助學生們鞏固書上所學，鼓勵其將理論知識運用到現實生活中來。且實習是大學生們進入社會的橋梁，有著一定的過渡、適應作用，大學生們在此過程中逐步完善自己的敬業思想，不僅對本人日后的職業發展大有裨益，對整個國家、社會來說同樣是錦上添花。

一.當今敬業教育的現狀

1.普遍對敬業教育重視不足

不可否認，敬業精神的重要性在任何領域都不可小覷。但是對于教育而言，實行敬業教育往往讓人無從抓起，多數高校都對這一工作認識不夠、重視不足。校方開設大班課、公共課等為學生講解，課堂紀律首先得不到保障，且人員雜亂，學生們也不重視。教師們往往說教乏味、空洞，舉的事例也無法令學生提起興趣。久而久之，這一工作就只停留在這一階段。然敬業教育的重要性不言而喻，高校必須充分認識這一點，并逐漸改進該工作的不足和漏洞。

2.敬業教育制度不夠完善

經過諸多的調查和研究，我們發現，目前的高校有關敬業教育的制度不夠完善，很多細節方面經不起推敲，且不夠嚴謹。究其原因，無非有四：一是相關內容的規定不夠完善，諸多細節需要討論、完善，另還有些小問題需要納入考慮范圍，諸如：實習工作的敬業教育的展開以何種形式最為妥當，何種形式的敬業教育最能激發學生們的學習興趣等等。二是目前我們所采用的敬業教育往往只停留在說教階段，乏味、空洞，舉的事例也無法令學生提起興趣，缺少對現實生活的貼合，與學生們的關聯性意義不大。三是關于大型敬業教育活動的舉辦欠缺考慮，譬如每年的哪個月份定期舉行敬業宣講活動，每年每個專業的實習工作時要進行為時多長、多少次的敬業教育等等。四是高校普遍對敬業教育的效果缺乏評價、考核制度。若永遠只停留在空泛的說教狀態，高校何時才能真正將敬業教育落實到實處，高校在用人單位的聲望也會大打折扣。自然，若是沒有前三點加以協持，也就無從考核。因此這些制度方面的缺陷應被高校重視，并盡快著手改革。

3.對相關教師們欠缺規范

敬業教育的教師們大多是高校中任有閑職的教師，這些教師缺乏對當前社會發展的直觀感受，對市場的競爭需求不能完全了解，因此其教育方式難免有所欠缺。高?？梢赃m當邀請一些外聘教師以及實習基地的工作人員，為學生們進行現場講解，同時高校也需要對各個教師們的教育效果進行一定的要求，并實施考核。

4.學生們對敬業教育不夠主動

由于校方對敬業教育的不夠重視，直接或間接地導致學生們的態度。校方開設大班課、公共課等為學生講解，課堂紀律首先得不到保障，且人員雜亂，學生們也不重視。教師們往往說教乏味、空洞，舉的事例也無法令學生提起興趣。且高校普遍把精力放在專業優勢上，對敬業教育這種軟實力教育有所忽視，實習工作中因擔心學生們人身安全，大多以參觀為主，此時廣談敬業難免有些空泛。況且教師們所說的敬業大多與學生們將來所要面臨的工作和領域關聯意義不大，缺乏一定的發展性。故而學生們對將來的職業都認識不清，又何談在該職業上繼續發展。由此極易形成惡性循環。且對于當代的大學生而言，或許工作的環境更重要一些，包括工作的地點是否環境優美、經濟是否發達、交通是否便利、住宿條件是否優越、管理人員是否性格和善等。且除此之外，現在的大學生對于工作的理解并非“非卿不可”，可供選擇的余地越來越大，員工不會把自己當成老板的附屬品，對此類更有個性的學生們進行敬業教育存在一定難度。也因此，學生們的對這一敬業教育的接受性不大，主動性不強。

二.對實習工作中敬業教育的部分建議

1.提高重視度

不管對于哪種教育機構，都不存在所謂的“快速養成”，教育本身就是一項積累的過程，高校對自身的定位也應有個清晰的了解。因此，高校在培養人才方面，需要抓住重點，了解短板，從缺陷入手。敬業教育在學校的規劃中理應占據重要位置。高校在培養人才的同時，不能只把重點放在專業技能的培養上，更應該重視一些專業軟實力，否則培養出來的人才只能是具有優秀的專業技能，而缺乏足夠的專業素養，或者說缺乏完整的價值體系。具有敬業精神的人才才是我國需要的優質人才，否則將無從談起。高?？梢詫⑦@一教育伴隨著專業教育、實習工作、思想政治教育一起實行。

2.完善敬業教育的相關制度

隨著高等教育的不斷發展，可以發現實踐工作與理論知識結合的重要性。但隨著實現工作的展開，缺乏敬業教育的相關規章是遠遠不夠的，這也難以實現社會對高校培養出愛國敬業的優質人才的要求。因此，高校需出臺相關文件，且這一文件需要得到教師、學生、家長的一致認可，逐步實行，同時，高校需要開展相關工作，并著手實行。當然，對該制度的管理、更新也不可松懈。與此同時，在進行敬業教育，尤其是實習工作中的敬業教育時必須考慮到各個環節的銜接，以及學員的人身安全等因素，這些都需要在敬業教育的文件中有所體現。同時，敬業教育必須有一定的記名措施，包括實習工作的各個環節。

3.將敬業教育和專業實際相結合

在進行敬業教育時，教師們不應該只是學校內部的教師，實習基地的工作者、校企結合的管理者都可以作為講師來為學生進行敬業教育。校方加強對這些人員的管理，落實考核制度，從根本處對教師們的教育效果加以規范。尤其是在實習工作的過程中，敬業教育可以與學生們的就業聯系在一起，既能夠使學生們了解其未來的工作，又能進一步了解敬業教育的相關內容。且由實習基地的工作人員來為學生們進行講解，更具有說服力，他們對于一線的工作深有體會，也最了解實際情況，對當前該領域的就業形勢也有一定的發言權，容易激發學生的興趣，甚而可以引發學生對就業的危機感，從而重視敬業教育。

4.獎懲分明，多措并舉

校方可進行如下三種方案：一是舉辦競賽，某些工科類專業像機械類專業，與實踐結合緊密，實習工作大多與單位的聯系很近，進行相關競賽，鼓勵學生進行拆卸、組裝、創作、設計等，既能提高動手能力，又有助于學生了解將來工作。二是實行一定的經濟獎勵。在校的實習工作與社會上的實習并不相同，在校的實習工作往往沒有獎勵，反而需要花費一些錢財，這極有可能打擊學生積極性。實行部分經濟獎勵，不僅可以鼓勵學生積極參與，對敬業的、表現優秀的學生也是一種肯定。三是積分鼓勵，實習工作往往分組進行，這時可以對學生小組內部進行積分制，小組之間進行積分制的鼓勵、競賽，為乏味的敬業教育添上亮色，也能充分調動大學生，使實習工作更有活力。

敬業教育的重要性不言而喻，高校理應為國家，為社會培養出既有豐富的專業知識，又具備一定敬業精神的高級人才。實習工作因其特殊的過渡、引導作用，是進行敬業教育的一個重要平臺，高校應予以重視。

參考文獻：

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[2]教師職業道德[M]. 高等教育出版社 ， 楊芷英， 2007