初中英語教學中有效閱讀教學模式的構建探討

閆芳

閱讀是英語學習中的重要組成部分，也是英語測驗中的重點考查部分。初中階段是英語學習的起步階段，培養學生的閱讀能力對于后續的英語學習的會產生重要影響。但是英語閱讀對學生的詞匯量、語法知識以及理解能力提出了很高的要求，很多學生會感覺比較困難，不利于閱讀能力的提升。為了解決這一問題，提高初中英語閱讀教學的有效性，本文首先總結了其中存在的問題，然后就如何提高有效性提出了幾點個人建議。

【關鍵詞】初中；英語教學；閱讀；教學模式

閱讀是初中英語教學必不可少的組成部分，有助于培養學生的英語語言能力。隨著新課程改革的深入，新課標對初中英語教學提出了更高的要求，英語閱讀也被放在了更重要的位置。本文在簡單闡述英語閱讀教學意義的基礎上，對其存在的問題以及解決的策略展開了如下具體分析。

1 初中英語教學中閱讀教學的意義

利用閱讀教學來提升學生的英語閱讀能力，不僅可以提高學生的語言技能，還能獲取更多的信息，開拓他們的眼界，提升其思想境界。和漢語學習不同，英語閱讀學習可以了解其他國家的文化和特點。目前，英語閱讀教學已經引起了廣大英語教師的高度關注。同時，根據新課標的要求，有效培養學生的英語閱讀能力也是英語教學的一項重要目標。在初中階段的英語學習中，開展閱讀教學具有非常重要的作用，一方面，能為學生的英語寫作提供大量的素材和優秀的范例；另一方面，有助于增加學生的詞匯積累量，提高他們對相關語法知識的理解和應用。另外，學生通過閱讀，還可以理解一些簡單的句型，加強其對英語知識的應用能力。

2 初中英語教學中閱讀教學存在的問題

2.1 對英語閱讀學習的積極性不高

很多學生是在初中才開始接觸英語學習，所以如何在教學的過程中培養學生對英語閱讀的興趣具有非常重要的作用，能為后續的英語學習奠定良好的基礎。但是從當前初中英語閱讀教學的實際情況來看，很多教師并沒有對培養學生的閱讀興趣引起重視，缺乏對學生進行英語閱讀的指導。而且，初中學生接觸到的英語閱讀不多，學生很容易感覺枯燥乏味。長期如此，學生會認為英語閱讀是學習的負擔，不利于培養并提高其閱讀能力。

2.2 教學模式相對落后

目前，很多初中英語教師在進行閱讀教學時，很容易受到傳統教學方式的影響，過分強調對短文中的重點詞匯和語法講解，沒有充分認識到講解文章知識背景以及風俗文化的重要性，使得學生只能局限在文章中，無法透過文章所描述的內容看到更廣闊的世界，知識缺乏延展性，會對培養學生的綜合能力產生不利影響。同時，仍有相當一部分英語教師將自己作為教學的主體，忽略了學生的主體地位，導致學生只能被動地接受知識，閱讀能力也就無法得到提升。

2.3 過分強調精讀，忽略泛讀。

初中學生的英語閱讀水平有限，培養其閱讀能力應該堅持循序漸進的原則，不斷積累。但是從初中英語閱讀的現狀來看，很多英語教師過分強調對文章的精讀，幾乎每一句每一段都要進行講解，沒有指導學生開展泛讀，影響了英語閱讀能力的提高，甚至會導致其英語學習水平下降。

3 初中英語教學中開展有效英語閱讀的主要方法

3.1 創建良好的英語情境教學

對初中生來說，英語不同于母語，在學習中存在較大的難度。如果不能提高教學的趣味性，教學就很難取得良好的效果。所以在英語閱讀教學中，如何增加閱讀教學的情趣，是每一個英語教師都需要思考的問題。為此，我們在英語閱讀教學中開始采用情境教學法，結合文章的內容和生活經驗來創設相應的情景。在運用這一教學方法時需要注意，語境中的每一個因素都可能會對文章的理解產生影響，而且它的每一個變化都會體現文章意義的變化。通過這種教學方法，學生可以結合語境，推測出生詞在文章中的含義，不僅可以節約翻查詞典的時間，還能夠幫助他們理解文章的內容，除了提高學生的閱讀速度之外，還有助于加深他們會對文章整體的把握和理解。

3.2 有效結合精讀和泛讀

要提高出初中英語閱讀教學的有效性，需要將精讀和泛讀進行有機結合，缺一不可。精讀和泛讀的地位相同，二者之間相輔相成，如果能準確把握它們的關系，并合理運用，對于提高學生的英語閱讀能力具有重要意義。通常，英語閱讀教學中，需要精讀的內容都是通過精挑細選的，而且高度契合教學大綱。教師需要充分利用英語閱讀的教材，讓學生通過精讀掌握相關的詞匯和語法知識，循序漸進地引導學生進行朗讀，以達到舉一反三的效果。在指導學生進行泛讀時，教師可以結合他們的學習基礎和能力，向他們推薦能適應其發展的英語讀物，例如有趣的英語小說、兒童讀物、繪本、畫報等，讓學生在閱讀的過程中，充分了解中西方文化之間的差異，掌握一些常用的單詞、短語和句型。

3.3 培養良好的閱讀習慣

養成良好的閱讀習慣在英語的閱讀學習中具有非常重要的作用，可以起到事半功倍的效果。由于初中學生接觸英語的時間較短，所以在教學的過程中，教師需要強調對英語文章閱讀的連貫性，盡量不要在閱讀的過程中來講解單獨的詞匯，可以在閱讀完成之后，將重點詞句匯總后，結合文章來講解，可以讓學生更好地理解這些詞匯和句子。英語教師要指導他們養成良好的閱讀習慣，讓他們能迅速找準文章的主旨，提煉其主要內容和思想，并指導他們結合已知的信息去揣摩作者想要表達的意思，把握文章的目的和意義。

除了上述方法之外，提高英語閱讀教學的有效性還有很多其他的措施，需要廣大的英語教師緊跟時代的步伐，在實踐教學的過程中不斷總結經驗，大膽探索，構建有效的英語閱讀教學模式。

參考文獻

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作者單位

遼寧省大石橋市溝沿中學 遼寧省大石橋市 115115