高中歌唱訓練的基本方法

摘 要：合唱是集體演唱多聲部音樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部的高度統一，要求各聲部之間旋律的和諧。是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現工具，有著其獨特的優越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發聽眾的情感共鳴。

關鍵詞：合唱訓練方法；發聲；節奏；呼吸

從上個世紀80年代初音樂教育專業開設《合唱與指揮》課以來，有數以十萬計的中小學音樂教師學到了一門很實用的音樂藝術技能。無論在課堂教學還是在課外活動中，這項技藝拿得出、用得上，在幫組教師提高教學質量、擴展活動領域和增強工作影響力等方面發揮了重要作用。

合唱既是一種表演形式，也是一種表現力極為豐富的“聲樂交響”音樂體裁。它容納了人聲全部的歌唱音域和所有的聲樂技巧。相反，聲樂藝術也是通過合唱形式來得到最完美的表現。

一、合唱的發聲訓練

合唱的發聲與獨唱的發聲基本原理是一致的。在發聲訓練中要逐步使合唱隊員掌握和運用科學的發聲方法，較好的發揮發聲器官的功能，從而提高歌唱發音中的調控能力，以取得較為理想的合唱整體效果。

在發聲訓練中，通常從適中的聲區（C大調的1開始）和適中的力度（mp或mf開始），發聲練習要以大多數合唱隊員的發聲狀態為基礎，在音域和力度方面要逐步擴展，掌握適當的訓練進度。在合唱隊員努力通過合理運作發聲器官發出良好聲樂的同時，尋求各聲部之間的相互和諧、均衡。

二、合唱的節奏訓練

合唱過程中，在合唱的起句和收句時最容易發生節奏不準確的現象。因此，在學生學習演唱歌曲時要加強節奏感的訓練和培養。節奏是音樂的脈搏，任何音樂都有鮮明的節奏。在訓練中可以適當的讓學生從生活中尋找一些比較有特點的節奏性，從感性到理性，從具體到抽象地引導學生，從而不斷培養和提高學生的節奏感。比如模仿時鐘“滴答、滴答”，在合唱中還要注意切分音的節奏等。通過形象化的節奏訓練，能調動學生的學習熱情，讓他們在不知不覺中愉快地掌握所學的知識，把枯燥、單調的音樂節奏變得生動有趣、易學易掌握，從而達到預期的教學目的。

三、歌唱技能訓練

1、姿勢

良好的姿勢是學習歌唱的第一步，也是學生歌唱技能的基礎。身體自然直立，全身保持松弛狀態，雙腳稍微分開，重心站穩，頭部端正，雙眼平視前方，小腹收緊，保持積極的微笑狀態等。在訓練中應要求學生盡量把牙關長大，口型保持輕微的“豎立”感。

2、呼吸

正確的呼吸對唱好一首歌起著非常重要的作用，同時與正確的姿勢有著十分密切的關系。呼吸是歌唱的發聲基礎和動力。古今中外聲樂專家無不把呼吸作為歌唱最重要的基礎。古人云：“善歌者必先調其氣也”，說明氣息在歌唱中的重要作用?，F代也曾有專家論述“不會呼吸的人就不會唱歌”，由此可見歌唱呼吸的重要。歌唱的原動力是氣息，正確的呼吸不但是歌唱技巧的基礎，也是重要的藝術手段，要使合唱獲得優美的音質、良好的音準以及清晰的吐字，都離不開正確的呼吸方法。

呼吸訓練主要是要解決兩個問題：吸氣及控制。在教學中，我們不必要對他們象成年人一樣講解什么胸式腹式，而應該用生動自然的形象比喻來體會，要求體會自然呼吸中的一些呼吸狀態，比如平躺著的呼吸，輕聲說話的呼吸，抽泣練習，像“聞花香”一樣的深呼吸練習。跑步時很累的喘氣，呼氣時要求大家象吹蠟燭一樣，不能讓火苗左右晃動，并且要保持吸氣時的感覺，這些練習在集體訓練時可采用“S”來進行，一般程序為自然呼吸……然后吐氣，緩吸……緩吐，急吸……緩吐，但關鍵是在訓練之中要大力引導借用想象，不能以太多理論講解，一切以自然為主。在真假聲結合方面氣息要深，增大口腔容積，多用共鳴。教會學生在演唱時口腔里有一種“空含感”，堅持聲音高位置，上口蓋打開，微提面頰，保持打哈欠的動作。

3、正確的咬字、吐字

正確的咬字、吐字是唱歌技巧中的一個重要基本功，是表達作品思想內容的手段之一。熟練的咬字、吐字技巧，不僅是為了把字音準確清晰地傳達給聽眾，更重要的是通過正確的咬字、吐字與歌唱發聲有機結合起來，以達到“字正腔圓”與“字正腔純”的目的，從而生動形象地表達歌曲的思想感情，使歌聲富有感染力的效果。為了使學生的口型能夠達到基本正確，讓學生每人帶一面小鏡子，邊練習邊看自己的口型，發現錯誤可及時糾正。另外，還可以指導學生用普通話大聲朗讀歌詞，結合正確的發聲方法，用高位置的半聲或輕聲演唱字少、母音變化不多較慢的樂曲或練聲曲，由小到大，由淺到深。在咬字吐字訓練中，教師要注意對一些容易混淆的字音及地區方言進行單獨的訓練，及時糾正不良的讀音，訓練不同聲母的口型，使學生會自然圓潤的發聲，逐步養成習慣，以保證合唱時聲音協調統一，歌聲生動形象清晰感人，從而獲得最佳的演唱效果。

四、合唱中和聲的訓練

合唱一般是多聲部的歌曲，要想使合唱聲音協調統一，各聲部均衡和諧，更好地表現歌曲的意境，就必須重視和聲訓練。在正確的掌握了歌唱呼吸、發聲等歌唱技能技巧及歌唱能力培養的基礎上，要對學生進行和聲訓練，并開始接觸一些合唱歌曲。既要唱準自己聲部的音又敢于聽另一聲部的音，以培養音準能力，自控能力。要注意的是要保持輕聲有力的歌唱，這樣的合唱清晰可辨，不斷強化學生的和聲感覺。教師還可以與不同聲部進行合作的輔助訓練，即教師彈奏或演唱第一聲部，學生演唱第二聲部。

合唱的根本價值和意義正在于“合”，各聲部在演唱中，要求學生做到不僅能夠監聽自已的聲音，還必須能聽到另外聲部、別人的聲音及和聲效果，借以不斷調整自己的音準、音色和音量，使自己的聲音和集體的音響一致，要能互相配合，做到默契合作，以達到和諧、統一的藝術效果，給人以美的享受。

總之，在合唱教學中，要求學生演唱合唱歌曲，不但要做到節奏整齊，音調準確，還要做到聲音協調統一，各聲部均衡和諧。因此，教師科學正確地指導學生進行基礎訓練尤為重要，這是保證合唱教學質量、提高學生合唱水平的基本前提。無論是合唱還是獨唱，都需要不斷的努力思考，加強基礎訓練。讓學生敢于唱給大家聽，讓人們從歌聲中體會音樂藝術帶給人們生活的美好。

參考文獻

[1]高師《合唱與指揮》教材編寫組 合唱與指揮[M] 北京 人民音樂出版社 2004-04

（作者單位：四川省攀枝花市第三高級中學校）