如何營造輕松的語文課堂氛圍

李剛

摘要：創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。那么，如何營造輕松、和諧的課堂氣氛呢？本文就對此展開初步探究。

關鍵詞：語文教學；營造；良好的課堂氛圍

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0004

良好的課堂氛圍是指師生，情理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關系。良好的語文課堂氛圍是提高課堂教學質量的重要因素，是決定一堂課成功的主要條件之一。和諧輕松的語文課堂氛圍可以使課堂充滿活力，起到事半功倍的效果。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。那么，如何營造輕松、和諧的課堂氣氛呢？筆者認為可以從以下幾方面著手：

一、從課堂氣氛入手，使課堂活力多樣化

1. 語文課堂要體現人文性的特點

營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主?！敝挥性诿裰?、平等、寬松、和諧的氛圍中，創造力才能得到開發。語文的答案是豐富多彩的，同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的空間，多給學生發表意見的機會；允許學生有與眾不同的想法，特別是與教師不同的意見；鼓勵學生敢不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與、自由表達，往往能產生一種新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

2. 運用多媒體輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。

二、不僅做學生的“良師”，更要成為學生的“益友”

1. 真誠地贊揚學生

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，教師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚方式：或用贊許的口吻、或用親切的動作，不只贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽應付的，而是真真切切實實在在的。對于那些缺乏自信的孩子，真誠地贊揚他們取得的每一點進步十分重要。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好?？梢哉f，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料，是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，也是實現以人為本的有效途徑之一。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

2. 學會認真傾聽

傳統的課堂教學多是教師掌握“話語霸權”，學生只能當作一個個容器，等著教師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。筆者認為，學生“講”教師‘聽”有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生，知道你的學生在想什么，希望做什么。而且，你要讓他們感到你的可親，可信，可靠，這樣，他們才能對你敞開心扉，使你真正了解他們的喜怒哀樂和內在需求。更好地教育和管理學生。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更加激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。而這種學生多講、教師多聽的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

3. 平等的評價

在傳統教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現，尤其語文課堂教學氛圍營造方法，當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。作文評改是語文教師的重荷，而往往教師批得辛辛苦苦，學生一看了之，真正的高耗低效。對于作文的評改，筆者經?！胺趴v”，具體的做法為：將本次作文評分標準板書在黑板上，然后以小組為單位交流補充，目的是多多學習他人的作文寫法及評法，最后由各組推薦出一兩篇優秀作文或評文，借助實物投影儀師生一起復評，選出最佳作文或評文。當熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有同學都陶醉在這嚴肅又活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣，激發了學生的寫作興趣，讓以往死氣沉沉的作文評講課變得活力四射，每周五的作文評講課也成了學生的一周禮物——開心一刻，收獲無限。endprint

4. 以微笑的方式授課

塑造教師親切可感的外在形象，在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地授課，這是一種既簡單易行，又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這在無形中就扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識，那就要首先使自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

三、做一個新時代的教師

1. 樹立教師魅力

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一副自然大方、親切隨和的教態，一身搭配得當的衣著，一手剛柔相濟的書法，一口字正腔圓、抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂的朗誦，一句委婉動聽、相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力起到無形的控制作用，對學生的審美情趣起到潛移默化的導向作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。 語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大地激發學生的學習興趣，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。

2. 提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現。它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的應用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設寬松、和諧與進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍的狀態。此時，教師就再也不需要擔心教學效果如何了。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，教師要給學生創設好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素創設良好的課堂氣氛，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率。endprint