新課改下高中物理教學創新思路探析

楊鳳

摘要：隨著新課改的深入推進，將創新理念融入高中物理教學中已是必然趨勢。新時期的高中生不同于以往的高中生，他們個性鮮明，不喜歡被束縛與限制，這就需要高中物理教師在教學中要采取創新的教學思路，為學生設計出符合他們認知、學習特點的教學內容及方式，這樣他們的學習興趣會不斷提升，自然創新學習的意識、思維及能力也會不斷提升，非常有益于教與學的共同進步。筆者以新課改下高中物理教學創新思路為研究中心，對其現狀及策略進行了全面分析，以期能為廣大高中物理教師的創新教學帶來一定的借鑒。

關鍵詞：新課改；高中物理；創新思路；意義

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-0047

一、新課改下高中物理教學的現狀分析

1. 師生角色顛倒

新課改已明確要求要將學生置于學習的中心，一切的教學出發點需以學生的需求為中心。并且高中物理這門課程不同于其他課程，較多的知識都要通過探究與做實驗才能夠真正掌握知識，因而必須由學生自主學習。但是在實際的高中物理教學活動中，較多教師并不愿意放手讓學生自己去探究，依然扮演著權威者的角色，全面掌控著教學的每個環節。這樣，學生的主觀能動性會被無限地壓制，學生學什么必須經過教師的同意，陳舊的教學模式依舊存在于新課改背景下，導致學生很難創新、靈活地學習，更注定了教學成效的不顯著。

2. 物理實驗教學形同虛設

物理實驗教學是培養學生觀察能力、思考能力、操作能力等的重要方式，非常有利于學生掌握物理知識及學習的技巧。但在實際物理教學中，教師并沒有把握好實驗教學環節，也未將實驗教學的巨大作用發揮出來?？偸窃诶碚撝R教學完成之后，再開始實驗教學環節，這與新課改的教學理念是背道而馳的。同時，物理實驗教學呈現出形同虛設的狀態，只是為了應付新課程改革走的過場。對于高中生而言，并無任何的樂趣及興趣而言，很難實現對學生各種物理學習能力的培養，這樣的教學模式，如何培養學生學習的積極性，又如何激發學生的創造性思維呢？

3. 物理教學模式過于單一

物理課程不同于其他課程，此課程的理解難度較大，且知識比較枯燥，對于剛開始學習的高中生而言，他們很難對其產生濃厚的興趣及探究欲望。對此，這便需要教師設計出新穎的教學模式來吸引學生的注意力，用學生熟知的事物來設計教學內容，讓學生在探究過程中掌握知識。但在實際的高中物理教學中，較多教師很難意識到此點，還是堅持理論授課的模式，將知識不斷地灌輸給學生，忽視了知識產生、形成及發展的過程。因此，這種單一的教學模式，導致學生只會死記硬背，沒有靈活學習、自主學習及創新學習的意識及能力。

二、新課改下高中物理創新思路教學的策略分析

1. 堅持“以生為本，教師為輔”的教學原則

時代在發展，社會在發展，現代化的高中生思維較為靈活，已不再適用灌輸教學模式，因而教師要擺好自己的教學位置。首先，教師應充分研究新課改的教學文件，深刻意識到學生學習的主體性，發揮好自己的輔導作用，引導學生逐漸養成自主探究物理知識的習慣，保持學生物理學習的興趣；其次，在實際教學過程中，教師要改變掌握教學進度的習慣，要讓學生成為課堂的主人，對教學進度進行合理的掌控，即學生想學習哪方面的知識及技能，要遵循學生的學習意愿，而不能再將知識被迫灌輸給學生。這樣才能逐漸讓學生從被動的學習中走出來，積極主動地參與到各學習環境中，為創新課堂教學奠定基礎。

2. 以比賽激發學生實驗欲望

實驗是物理學習的重要途徑，可以說既是對所學知識的再創造，也是對所學知識的深入鞏固。比如在學習《實驗：研究平拋運動》相關內容時，可以以比賽的形式鼓勵學生設計多元化的實驗方案，以此讓學生產生實驗探究的欲望，并在實驗操作中明確平拋運動的條件和相應的控制方式，掌握平拋運動軌跡的方式，掌握判斷運動軌跡是否是拋物線的方式，懂得如何退到平拋初速度的表達方式及計算初速度的方式等。這樣的設計實驗及操作實驗環節，既能給予學生充足的學習空間，又能夠鍛煉學生的實踐能力。因而這樣有趣的創新教學方式，必然能有效提升教學質量。

3. 實施多元化的創新教學模式

（1）探究式教學模式。此教學模式比較受學生歡迎，因而教師要深入研究教材，掌握教學的重難點內容，設計出有趣、啟發性的問題，并設計出相應的問題情境，讓學生在問題的海洋中探究、合作、討論，為學生創新思維及能力的培養與提高提供條件。

（2）實踐性教學模式。高中物理知識雖然抽象，但較多知識都是生活的映射，因而新課改下的高中物理教學，需要結合學生的生活實際，實施實踐性教學。此教學模式既能體現學生學習的主體性，又能夠對課本、課堂知識進行拓展與補充，通過將教學拓展到生活中的方式，能讓學生在生活的環境中去發現、體會、分析物理現象，并對生活中一些問題進行不斷的思考，解決實際生活中的問題。以實現教學與共同發展的目的。

三、總結

綜上所述，新課改下的高中物理教學，一切教學活動都需要遵循“創新”的原則，必須將學生放于學習的中心，并通過多元化的教學活動、方式及目標，引導學生在正確的物理學習道路上前進，要讓學生在每個環節的學習中都體會到快樂的感覺，并在此道路中不斷自主探究知識、掌握知識、提高學習能力和自身的物理素養，為今后的學習及發展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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