高職專業教學資源庫資源更新機制研究

孫祎

摘要：專業教學資源庫作為“互聯網+”時代的一種重要學習途徑，使得移動學習、終身學習成為潮流。針對高職專業教學資源庫建設和使用的現狀，分析了資源質量的重要性及資源更新的必要性，為更好地推進高職專業教學資源庫的可持續發展，提出了資源建設高職專業教學資源庫的資源更新機制，更好地提升專業教學資源庫建設的總體質量，切實為職業教育的發展發揮作用。

關鍵詞：專業教學資源庫；資源更新；機制

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）28-0005-02

自2011年起，教育部開始啟動職業教育專業教學資源庫建設工作，“以規范專業教學基本要求，共享優質教學資源；針對職業崗位要求，強化就業能力培養；開放教學資源環境，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺?！?，至今已立項83個國家職業教育專業教學資源庫。不僅如此，全國諸多高職院校也開始建設校本專業教學資源庫，整合優質專業教學資源，為教師和學生提供更好的數字化教學環境，提高教學質量。

1 高職專業教學資源庫建設存在的問題

目前已經建成的職業教育專業教學資源庫數量不少，但是許多教學資源庫建設后并未能得到廣泛利用，使用率較低，也影響了教學資源庫的可持續發展。

資源庫建設團隊在項目規劃時更多關注的是在有限的時間內完成資源庫的建設任務，沒有深入研究教育部關于專業教學資源庫建設的文件精神及教學資源庫的含義。教學資源體系設計不科學，對系統規劃、內容組織、呈現形式、資源的可繼承性、實施技術的先進性等問題沒有統一的標準，只注重建設的資源數量，忽略資源的質量，多數資源只是書本內容復制，資源不夠完整或大量重復。建設的資源未能按互聯網教學模式建設，沒有適配移動端，使用體驗差。教學資源庫建設完成后，運行管理機制有待完善。教學資源庫在建設完成后大多缺乏后期管理維護，建設團隊中沒有配備專職人員，大多都是臨時抽調完成資源庫的建設。建設者未能充分利用平臺互動功能來評價資源，安排專人及時解決學習者提出的各類問題和意見，資源庫建設團隊大多關注如何按時按量完成項目建設，未能在項目開始階段做好資源庫中資源的整體規劃及資源庫建成后如何促進其可持續發展，這也導致教學資源庫中的資源質量良莠不齊，缺乏優質教學資源。

依賴通用的專業教學資源庫平臺，平臺的通用性導致功能擴展性較差，無法滿足特殊專業的特殊功能需求。通用性平臺功能雖然功能比較完善，能夠滿足一般專業教學資源庫的常用功能需求，但是不可能滿足所有專業的特殊功能需求。通用的專業教學資源庫在使用者評價互動功能上比較完善，但是缺乏對使用者產生的數據和信息進行分析。

2 建立高職專業教學資源庫資源更新機制的必要性

近年來，國家大力發展職業教育，專業教學資源庫是其中一項具體措施。通過優質教學資源共建共享，推動職業教育專業教學改革，擴展教與學的手段與范圍；帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養質量；探索基于資源庫使用的學習、培訓等學習成果認證、積累和轉換機制；為社會學習者提供資源和服務，增強職業教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。

高等職業教育是以職業為目標、以行業為導向、以就業為宗旨。因此職業教育不僅要培養學生的職業技能，還要積極適應行業的發展，建設新資源，淘汰老舊資源，便于學生在職業生涯自我學習行業最新的知識。高職專業教學資源庫服務對象包含專業師生、行業職員等不同人群，資源庫中資源應適應互聯網教學模式，不僅能夠滿足職業教育教學所需的基礎課程資源，還能夠為行業中的職員提供輔導，提升職業技能及行業新知識。

教學資源庫的特點決定了其建設是復雜的、長期的、動態的過程，需要通過不斷的資源積累和整理來豐富教學資源庫。教學資源庫在建設初期不可能考慮十分周全，做到一步到位，不管是平臺技術的演變還是行業瞬息萬變、知識的日益更新，都要求教學資源庫必須通過不斷地更新來促進其發展。教學資源庫的建設需要結合行政管理、專業教師、教育技術人員三方的力量來共同建設，因此必須建設專業教學資源庫資源更新機制，各方嚴格執行以確保教學資源庫的可持續的發展。

3 高職專業教學資源庫的資源更新機制

高職專業教學資源庫建設是長期累積建設的過程，完善的資源更新機制對專業教學資源庫的可持續發展起到巨大的推動作用，專業教學資源庫的可持續發展又要求資源庫中的資源不斷更新以符合資源庫不斷發展的要求。建設教學資源庫的意義在于專業優質教學資源共享，關鍵在于共享優質教學資源和使用者的使用體驗，兩者之間相互影響、相互促進。優質教學資源吸引使用者，使用者的使用體驗又為資源庫獲取優質教學資源提供數據支撐，教學資源庫建設者應充分理解兩者關系并完善專業教學資源庫資源更新機制。

1） 建立健全管理制度，完善組織架構。教學資源庫建設、管理是一項復雜的、長期的工程，必須建立健全資源庫建設和管理維護等相關規章制度，并要求所有人員嚴格按規章制度執行，以確保教學資源庫建設順利、管理有序、可持續發展。資源庫建設管理委員會是資源庫建設管理的最高決策機構，負責資源庫建設和管理的全局工作，統籌各項工作。成立專業技術團隊：資源審核小組和資源開發小組，協同工作，避免“懂專業不懂技術實現，懂技術不懂專業教學”的問題。資源審核小組由專業任課教師組成，負責審核資源內容、教學設計、技術標準、版權等；資源開發小組由其他專業技術人員組成，依據審核小組意見負責資源的開發與修改。安排專人作為資源庫管理員，負責資源庫平臺的資源管理操作，保障資源庫平臺的安全穩定運行；及時接收平臺通知消息，定期匯總使用者的反饋信息及平臺的分析結果等信息，提供資源使用等數據，以便資源審核小組對資源做出精準更新。

2） 統一資源的技術標準及適應互聯網的教學模式。統一資源的技術標準不僅有利于資源的建設管理，還可以避免因技術兼容性問題影響使用者的使用體驗，使用者不僅可以在PC端使用，也可以在移動端直接瀏覽資源。良好的使用體驗有利于吸引使用者使用資源庫，促進資源庫的可持續發展?；ヂ摼W時代下的學習不同于傳統的課堂教學，在開發資源時應充分考慮互聯網的特點，更好的為使用者所接受與理解。endprint

3） 資源的獲取“不拘一格”。除了資源庫建設管理委員會統籌建設和購買相關教學資源直接發布到正式資源庫外，還可以建立臨時專業教學資源庫，通過獎勵或積分等形式鼓勵各類使用者上傳推薦資源，通過篩選使用者推薦的資源和專業教師自主開發資源來發現優質資源，吸收其他的相關專業教學資源庫和互聯網上的優秀資源到臨時專業資源庫，資源審核小組審定后由平臺管理員發布到正式資源庫。

4） 為不同專業建設個性化功能。通用資源庫平臺一般只能夠滿足通用性的專業資源庫管理。針對某些專業的特殊性，增加平臺的功能可以有效提高資源的更新效率。例如為某些知識更新快的專業增加資源有效期功能，在發布資源時標注資源有效期，資源到期后平臺自動通知相關人員，資源審核小組審定后延期、刪除或提出修改意見交資源開發小組修改，減少資源庫中的過期資源和提高資源更新效率。

5） 利用大數據思維更新資源。充分利用技術手段來盡可能多的獲取資源的相關數據，在使用者訪問資源時平臺自動記錄資源的訪問量、時間、使用者角色等數據，為資源提供評價評分和反饋意見的功能收集更多信息。資源審核小組通過聽取使用者對資源的反饋意見來更新資源；采用大數據思維從多個維度對資源的相關數據進行綜合分析，根據分析結果來更新資源。

專業教學資源庫的資源不僅要“量”，更應重“質”。良好的資源更新機制有助于資源庫獲取更多的符合使用者需求的優質資源，淘汰不符合廣泛使用者的劣質資源，有“質”的資源庫也必將吸引更多的使用者來使用資源庫中的資源，為資源更新提供更多的數據支撐，形成良性循環，促進資源庫的可持續發展。

4 結束語

面對飛速發展的科技信息時代，專業教學資源庫建設必須緊跟時代的步伐與時俱進，利用先進的技術為教學服務。只有在服務理念、管理機制、管理平臺建設等方面不斷開拓創新，充分利用使用者產生的大數據為教學資源庫的可持續發展提供數據支撐，才能加快教學資源的開發速度、豐富教學資源的內容、提高教學資源的利用率，為專業的教學科研提供全方位的服務，使專業教學資源庫建設走上真正可持續發展的道路。

參考文獻：

[1] 廖丹.高校教學資源庫建設可持續發展策略探究[J]. 科技情報開發與經濟，2009，19（21）：189-191.

[2] 方旭.優質教學資源庫建設及管理機制研究[J]. 佳木斯教育學院學報，2013，1（123）：6-7.endprint