互聯網時代二本高校大學生目標教育實踐研究

李 丹

互聯網時代二本高校大學生目標教育實踐研究

李 丹

隨著我國高等教育改革的推進和普及，大學生的數量越來越多，提高大學生的教學質量，是大學教育供桌這和研究者們始終關注的焦點問題。本文主要研究和分析目標教育在互聯網時代的應用，并通過針對二本大學生的目標教育現狀，提出一些針對性的措施，更好地開展目標教育，發揮目標教育的積極作用。

目標教育 互聯網時代 二本高校 教育實踐

在當今，這個高速發展、競爭激烈的網絡時代，大學生剛一從學校出去，就要直面社會上復雜的環境和快節奏的工作生活。因此，大學教學也不再只是單純地傳授知識的，而是引導學生樹立目標規劃，幫助學生發現自己潛力，最終實現自我價值的重要階段。所以，在大學教育中，開展目標教育是十分有必要的。

一、目標教育

（一）目標教育的概述

目標教育，顧名思義，就是以設定目標為核心，在分析學生差異性的基礎上，針對學生的各自的環境和特點，幫助學生樹立符合自身情況的短、中、長期目標，并且引導學生以目標為動力，制定科學合理的階段性的目標完成計劃，激勵學生通過自身的努力完成目標，在完成目標的這一過程，就被稱作是目標教育。目標教育是一種刺激學生主動式進行自主學習和自主提升的過程，往往會發揮不可思議的作用。當然，需要認識到，目標的確立是目標教育的難點和重點，目標設定不能脫離實際，也不能好高騖遠，要能具有針對性，才能最大限度地開發學生的潛力，提高學生的積極性。

（二）互聯網時代的目標教育

伴隨著互聯網時代的到來和推進，互聯網技術和計算機及移動終端的普及，互聯網對學生的影響產生的影響也在急劇增加，這些影響有好有壞。好的方面，大學生通過網絡開闊了視野，增長了見識，可能發現更多自己感興趣的東西，目標的設定也有了更多的選擇。同時，網絡給大學生帶來了更多的學習途徑學習渠道和知識儲備，可以幫助大學生更好地實現目標教育的效果。

然而，不利的影響也同樣存在。網絡世界豐富多彩，大學生極易沉迷其中，難以自拔，荒廢了時間，大大阻礙了目標教育的實現，甚至給整個大學教育都帶來惡劣的影響。其中，從二本大學的學生角度來看，更是需要強化自身的自制力，避免網絡成癮。

二、目標教育在互聯時代的作用

（一）互聯網時代目標教育對大學生的激勵作用

（1）豐富設定目標的選擇。人們對于世界的接觸和認識是隨著年齡的變化而不斷增長的，網絡時代的到來縮短了這一增長過程的時間。在紛繁復雜的網絡信息中，大學生可以打破實際生活環境的局限，開闊自己的視野，了解更多的見聞，積累更多的知識，進而在實行目標教育的過程中，前期的目標設定也就有了更多的選擇，使得大學生的目標更能提和自己的心意，也就更加有動力和積極性去實現目標教育。

（2）幫助制定目標的規劃。保證目標的實現規劃科學性、合理性、符合自身實際情況，是大學生的制定目標規劃的重要原則，也是大學生能否實現自身目標的重要因素。網絡時代下，大學生可以通過網絡獲得更多的經驗和指導，也可以認識一些志同道合的伙伴，并在教師的指導的基礎上，結合自己的實際情況，做好自己的職業規劃方向，和實現目標的階段性計劃。這樣的模式，保證和提高了大學生制定規劃的可續合理性，避免因不成熟的原因走彎路。

（3）擴展實現目標的途徑。目標的設定，最終是為了完成，但實現目標的過程并不輕松，需要大學生自身能夠自我控制、自我監督，最重要的是自主學習。大學階段，自主學習才是最主要的學習方式，自主學習能力也決定了大學生的獲取知識的多寡，影響了大學生實現目標的可能性。在網絡中，大學生可以通過多種渠道獲取文本、視頻、音頻等多種形式的學習資料，這大大擴展了大學生實現目標的途徑，提高了大學生實現目標的效率。尤其是相較于一些名校來說，二本大學的學習資源普遍存在一些不足，通過網絡技術，可以大大彌補二本大學生和名校學生之間的距離。

（二）互聯網時代目標教育對大學生的監督作用

互聯網技術打破了時間和空間的界限，將世界的各個角落，網絡中的人都連成了一個整體，并存在網絡世界這個開放的世界中，人和人之間的關系的連接方式也有發生了改變。通過互聯網技術，可以把一個人的動態信息進行實時的發布和分享，那個人的一舉一動看可能會得到無數人的關注，這種廣泛的關注會對大學生的目標教育產生一定程度上的監督功能，主要是由于人的天性會使人不自覺地在其他人面前盡可能地做得更好，合理地用允浩網絡平臺的分享傳播功能，能夠倒逼大學生提高目標教育的效率和效果。尤其對于二本高校的大學生來說，相較之下他們的自主學習和自我監督的能力和水平都并不突出，大部分人比較容易懶散放棄，在網聯網時代下中，有互聯網中的其他人對自己的目標教育進行監督，可以提高目標教育實現的效率和效果。

三、互聯網時代目標教育的應用措施

（一）設定合理教育目標

合理的教學目標是實現目標教育的前提。在目標教育實行的最初階段，設定教育目標的原則和標準主要有：一是要確保目標的可操作性，教育目標不是過于抽象，讓人摸不著頭腦，要能夠將目標量化；也不能好高騖遠，讓師生失去信心，也不能過于輕松，讓師生失去動力，要盡量設定在教師和學生能夠通過努力得到的目標；第二，目標要有長、中、短之分，階段性地劃分，更能激發學生的積極性，避免目標距離實際生活太遙遠，學生望而卻步；同時，同一階段的不同目標也要做好先后及主次之分，把握目標教育每個階段中的重點難點；第三，教育目標的設定要既有針對性又有全局性，需要在個人實際差異化的情況下進行，要能夠滿足個人的發展要求，也要在差異中尋找共性，滿足整體的需求。

（二）構建網絡教育平臺

在目標教育的執行過程中，最重要的就是構建網絡教育平臺。網絡教學模式已經成為了大學教育中不可或缺的存在，在大學的目標教育中，這種模式同樣值得應用。構建網絡教育平臺實現目標教育，首先就是要構建一個專業的、科學的、完善的網絡教育系統，主要包括大學生的個人信息主頁、網絡教育論壇、網絡教學平臺、網絡資料板塊和網絡管理系統。其次，就大學生的個人主頁信息這方面而言，需要建立一個專門的個人教育檔案，其中包括的內容有學生的基礎測評、學生的學期學習目標、學生的年度目標、學生的畢業目標，同時還要有針對這三個目標做出的學習計劃，方便學生和教師了解學生的目標和進度；再次，網絡教育輪胎包括學生的最新動態、求助答疑等內容；網絡教學平臺，是指教師可以將自己的網絡教學視頻發布到平臺上，方便學生的預習和復習；網絡資料版塊包括教材內容和課外內容等，幫助學生查找、收集學習資料。

（三）建立科學評價體系

建立科學的目標執行評價體系，可以評價和檢驗學生的實現目標的效果，是目標教育中的一個重要部分?？茖W的評價體系是一個階段性和整體性的統一，也是一個自我評價和他人評價相結合的過程。通過階段性的目標評價，可以幫助學生了解這一階段的學習成果，產生成就感，繼續堅持下一個階段，在每一個階段都盡最大努力，綜合而成，達到最好的完成效果；同時，也可以幫助學習及時發現上一階段的不足，及時在下一階段進行改正，避免一錯到底，浪費時間和精力。通過自我評價和他人評價相結合，會讓大學生更加客觀地看待自己執行目標的過程和效果，減少了大學生看待不全面不成熟導致的問題。

（四）教師發揮積極作用

雖然目標教育中，學生是教學的主體，但是教師發揮的作用同樣重要。教師要始終發揮積極的作用，在了解學生差異化的實際情況的基礎上，因材施教，幫助學生設定合理的有可操作性的階梯式的三段化目標；再以此為根據幫助學生制定科學的階段化執行規劃，教師也要始終保持對學生的關注，及時了解學生的動態，加強監督，保證規劃的貫徹實施；同時要注意的是在此過程中可以鼓勵學生采用先進的網絡技術，促進目標的實施。最后，是對學生目標執行效果的綜合評價，要以鼓勵動員為主，保證大學生的執行積極性，當然也要保證評價的公正客觀，使得評價發揮到更大的作用。

四、結語

綜上所述，大學尤其是二本大學中教育過程中，目標教育大學生的專業知識水平、實踐動手能力和全面素質的提升，都起到積極的促進作用。因此，在未來的二本學校的發展中，始終堅持貫徹目標教育，應該形成一個長效的機制，不斷地研究和提高目標教育的水平和質量。

[1]李丹.目標教育在互聯網時代對大學生的激勵性及措施研究[J].西部皮革,2016(14):171~172.

[2]李丹.互聯網時代目標教育在思想政治教育中的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究,2016(07):193,194.

[3]李丹.互聯網時代目標教育對大學生的激勵作用[J].西部皮革,2016(06):215,234.

（作者單位：衡水學院）

本文系2015年度河北省社會科學發展研究課題；課題編號:2015040309。