高職學前教育專業校企合作途徑初探

朱凱利

高職學前教育專業校企合作途徑初探

朱凱利

職業院校的辦學目的就是“培養技能型人才和高素質勞動者”，其本質就是就業教育，職業院校與企業是社會中關系平等的兩個單位，職業院校改革要實現職業教育要對接產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，因此，這就需要對教材是誰職業對接，并在教學過程中完成對應的工作。高職學前教育專業兼具職業性和師范性，探索高職院校與幼兒園的合作途徑與方式對培養適用于實際崗位需求的幼兒園師資有著舉足輕重的作用。

學前教育 校企合作 途徑

隨著社會進步和新科技革命的到來，職業教育的培養目標和職業導向決定了職業院?？梢耘c企業之間建立良好的合作關系，職業院校為企業培養人才，而企業可以根據實際需要而對人才提出要求，因此，校企合作對職業院校而言，是它生存和發展需要，同時也是職業教育今后改革發展的方向。此外，校企合作一方面展示出職業教育和社會、經濟以及行業發展之間的關系和特色，而另一方面則體現出職業教育創新發展的模式，從而將職業教育融入社會、經濟以及產業發展的規劃中。因此，堅持以就業為導向，以服務為宗旨，以學生為主體，以能力為本位的辦學思想，堅持走校企合作的道路，探索和開發多元化的校企合作方式，能夠極大地提高學前教育人才培養的質量。

一、校企共建課程體系，課程內容與行業標準對接

隨著《幼兒園教師專業標準》和《教師教育課程標準》等教育部文件的相繼出臺，作為高職院校應該深入解讀文件，借助行業專家、校企合作單位的力量，共同探討和修訂人才培養方案，針對專業設置、人才培養目標、實踐教學、雙證書等有關人才培養事項進行研究，完善人才培養質量監控和評估體系。讓幼兒園的專家、骨干教師全程參與課程標準的制定、課程實施方案的編寫、實訓項目的開發、教學模式的凝練、學生的實習實訓等。課程建設過程中，引入幼兒園職業崗位的真實項目，提煉典型工作任務，按照幼兒園教師的職業技能要求，以項目導向進行教學，突出實踐教學，提升學生的核心職業能力。借助校外實訓基地的優勢，學生實習實訓由幼兒園骨干教師和系專業教師共同承擔教學任務，專業教師主要進行理論方面的教學，幼兒園教師從實踐技能操作角度提供良好的指導，并在校企互補以及緊密配合的條件下共同完成對應的教學任務。逐步實現培養目標與社會需求的對接，從而使得人才能夠掌握專業的核心能力，并能夠同崗位所需要的技能實施對接。

二、開發職業真實項目，專業實訓和崗位能力的完美對接

職業院校為了能夠提升學生對工作崗位的適應能力，這需要重視對學生的實踐能力訓練和培養，因此，這就需要積極建立校內、外結合的教學體系，并在這個過程中增加實踐性與操作性的專項訓練，從而能夠發展為良好的訓練項目：通過項目為載體，堅持教師主導、學生主體的原則，在實際訓練的方式下提升學生的應用能力。一方面積極開發課堂實訓項目，加大項目化考核的力度，例如學前專業的教育教學過程中，每學期可以按照課程實際需要而定期安排學生進入幼兒園參觀和學習，了解幼兒園工作的流程，課堂內設計教學觀摩、說課、課堂模擬、戶外活動、幼兒園的游戲安排、衛生保健以及班級管理方面的內容，從而提升學生實際操作能力；另一方面以第二課堂活動作為學習的載體，設計各種比賽活動，例如專題演講、幼兒園教師技能比賽、藝術節的匯報活動等，凸顯實踐教學的成果。

三、共建“產、學、研”一體化實訓基地，職業教育與行業一線對接

在建設實訓基地方面，主要培養學生的技能以及創新能力，這就可以積極構建“雙師”教育模式，從而使得教師、科技開發以及學生能夠在良好的平臺中實現良好的學習目標。因此，在一體化的實訓基地建設方面，學校與企業之間需要堅持互惠互利的原則，并明確校企之間各自的權利與義務，與幼兒園和早教機構簽訂校外實習基地協議，其中包括公辦園、企業辦園、大學附屬幼兒園、民辦園等，不但為學生的課程實訓提供了場所，也為學生多元化的畢業需求提供了保障，同時也可以在課程開發、教材開發方面進行深入的合作。

四、教師赴企業實踐鍛煉，參與企業項目建設

高職教育的發展離不開一支結構優化、素質優良、創新能力強的教師隊伍，采用引進和培養相結合的方法，加強對中青年教師綜合能力的培養，一方面可以選派教師參加高職教師職業能力培訓，另一方面可以鼓勵專任教師赴幼兒園或早教機構進行實踐鍛煉，積累實踐工作經驗，提高實踐教學的能力，并積極參與幼兒園的教材建設、大型活動，提高了教師的實踐能力。

總之，校企合作是與我國實施的科教興國以及人才強國的戰略相吻合，同時也是促進我國構建和諧社會的重要措施。因此，職業院校在積極探索職業教育的創新方式過程中，還需要相關部門積極完善相關法律法規的建設，從而能夠確定企業和學校二者所需要承擔責任和義務，從而提升了職業教育人才的質量。

（作者單位：陜西青年職業學院）

朱凱利（1979-），男，漢族，陜西寶雞人，碩士，陜西青年職業學院，講師，研究方向：幼兒園教學方法、高職人才培養模式研究。