大學生思想政治教育的有效性研究現狀與展望

田輝

摘 要：大學時期這一階段極其重要，其對大學生所形成的價值觀和人生觀以及世界觀產生著非常深刻的影響。而在大學教育中不可缺乏的一門課程即思想政治教育課程，其關乎到大學生的思想觀念的樹立。但從當前情況看，大學生思想政治教育的有效性還存在較多問題，因此十分有必要開展研究?；诖?，本文進行了相關探討。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；有效性；研究現狀；展望分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0204-02

一、大學生思想政治教育的重大意義

大學生的思想政治教育又稱之大學生的思想品德教育，即通過多種方式和渠道來影響大學生的道德和品性、人格和素質以及思想，目的是提升整體的大學生素質，促使大學生正確價值觀和世界觀以及人生觀的形成。大學生即將要承擔國家振興和社會主義的重任，其除了要掌握文化科技方面的知識，還應有一定的思想道德品質。因此學校應加強大學生的思想政治教育，對學生的高尚的情操和道德素質進行培養，助于其實現身心的全方位發展。

二、大學生思想政治教育的有效性研究現狀

當前，主要從教育情景和教育方法、教育內容和教育目的、教育對象和教育工作者等多個方面開展研究思想教育的有效性，通過分析研究成果，我們可歸結以下幾點思想政治教育缺乏有效性的原因。

（一）落后的大學生思政隊伍建設

從實際情況來講，從事思想政治教育工作者的教育者的整體素質較低，在以下幾方面有所體現：

第一，教師不夠重視和關注大學生思想狀況，無法及時有效地給大學生做出思想研判，甚至有一些教師在日常中和教學中無法給學生起到表率作用和榜樣作用，從而影響到思想政治工作的有效開展①。

第二，在很多大學院校，一般會從思想政治教育隊伍中篩選出能力強的教育工作者，并讓其開展一些專業科目的教學，而這會造成思想政治教育隊伍的教學能力和專業素質普遍偏低，從而無法保障思想政治教育工作的展開和實施。

第三，思想政治教育得不到應有的重視，無法充分地體現出這一工作崗位的地位，同時教師所獲待遇不高，這在一定程度上影響了其工作開展的積極性②。

（二）大學生自身問題

實施思想政治教育的過程中，許多學生并未像重視專業課程一樣重視思想政治教育這門課程。當取得不好的成績后，許多學生甚至會將責任推卸給學校和思政教育工作者。

一般學生都會有這樣的一種觀點，學習思想政治教育課價值不高，教學中總是脫離實際，高談闊論，不僅空泛，而且趣味性不大。所以在對這門課程進行學習時，學生不是睡覺就是玩手機，或者同其他同學竊竊私語。更有甚者，遲到或者缺課，嚴重影響了正常的課堂秩序，對思政教育作用的發揮起到了一定制約作用③。大學生自身還容易受到易金錢論，家庭環境、自身長期生活的環境、國際國內的政治社會環境等影響。

（三）教育中實際運行的偏差

第一，在實施思政教育中，功利化色彩極其濃厚，社會的熱點是什么，學校就朝著社會所需方向靠近，而沒有真正重視德育教育本質，沒有對人性發展引起重視。

第二，無法有機結合思政教育和其他學科，同時脫離了學生的現實生活。

第三，仍以試卷形式對學生進行考核，卻不重視學生日常表現。

第四，很多教師仍對填鴨式教學模式進行采用，講述一些道德知識以及政治知識，而沒有針對學生的實際開展思政政治工作。

（四）教育手段、方式單一

傳統的高校思想政治教育主要以課堂講授的形式開展，且教學資源來源十分單一，主要依靠教師從書本、報紙、文件或是自身經驗中獲取，模式單一。因此，死板、枯燥、無聊成為大學生對思政課的普遍印象，思想政治教育的效果大打折扣。

（五）輔導員思想政治教育工作面臨諸多困難

首先，思想政治教育工作的專業化程度不高。當前，從輔導員的專業分布來講，非思想政治教育專業畢業的輔導員占有相當大的比例。

在這種情況下，一部分輔導員的理論功底就比較欠缺，專業化程度較低，其工作程序和方法主要依靠在實踐中的摸索獲得，缺乏強大的理論支撐；

其次，工作方法不得當、死板。多數輔導員在對大學生進行思想政治教育時主要采用在教室上思想政治課，在辦公室談話等形式。學生對于單純的說教式思想政治教育從心理上很難接受，甚至排斥。而目前很多輔導員對于這些問題不能做到很好的區別對待，在進行思想政治教育的時候千篇一律不能夠變通，問題學生和普通學生未區別對待，胡子眉毛一把抓，付出的時間精力不少，但效果卻不是很明顯。

三、大學生思想政治教育的展望分析

（一）將傳統文化融入到思想政治教育中

由文明演化從而集聚的一種折射民族風貌和特色的文化即中國傳統文化，中國傳統文化不僅是一種精神的文化意識，同時也是一種物質的文化實體。傳統文件歷久彌新，長盛不衰，民族特色極其鮮明，其中有許多精深的傳統文化知識以及道德理論知識，因此可將傳統文化融入到思想政治的教育中，對大學生開展道德理念的教育。

（二）加大力度建設思想政治教育隊伍

要想確保更為高效的開展思想政治的教育工作，就應加大力度建設思想政治的教育隊伍，不斷地提升相關教育工作者的專業素質和綜合能力，這樣才能更好地發揮引導作用，引起學生正確思想觀念的形成。

首先，教師應積極地轉變教學觀念，為了保障課程效果，應強化課程參與意識，投身于課程開展和設計的工作中，在實踐中提高自己的創新能力。

其次，學校應定期地組織思政隊伍培訓，鼓勵教育工作者參與其中，通過這樣的方式，可不斷地使教師的教職水平得以提升，從而更為高效地開展思想政治的教育工作。

（三）強化學生的主體意識endprint

以往在實施思想政治教育的過程中，教師占據著絕對的主導地位，而在課堂上學生的主體地位得不到體現，為了確保有效的思想政治教育工作的開展，應重視大學生的主體性，并基于此對大學生的道德意志以及主體意識進行培養。

（四）對思想政治教育方法進行改進以及完善

當前，大學生的思想政治教育獲得了突破性的進展，所以在實際中應做到以下兩點：

首先，有機結合綜合以及分化，在實施思想政治教育中，應深入地向多個領域發展，并綜合其他一些專業或非專業學科。

其次，應順應時代發展和社會發展趨勢，對現代化教學手段進行利用，逐步地思想政治教育的方法進行改進以及完善，從而為大學生構建更好的學習環境。比方說，可在網絡環境下開展思想政治教育，但應做好以下幾項工作：第一，要將網絡環境下的思想政治教育體制建立起來，增強基礎網絡建設，這樣更利于網絡環境下思想政治教育工作的有效開展。第二，為了保障開展的效果，學校應安排專門的人員實施規范且系統的管理。第三，應將網絡監督體系建立起來，并落實于實踐，從而保障思政教育工作開展的整體水平和質量。

（五）將完善的思想政治教育體系建立起來

在實施思想政治教育中，應建立完善的思想政治教育體系，涵蓋基礎性內容和主導性內容以及拓展性內容?；A性的內容所指的是，對個體的艱苦奮斗精神和愛國主義精神、公民道德和傳統美德等思想品德所提出的要求。而主導性的內容所指的是超前性和先進性以及方向性，在以下幾方面有所體現，包括榮辱觀教育和民族的精神教育以及信念理念教育。

此外，還有拓展性教育，其主要指的是按照社會發展所需和時代變化所需，對教育內容進行調整和補充，在國防教育和環境保護、創新精神和心理健康等一些方面有所體現。所以，在實際的思政教育過程中，作為教育者應深化主導性內容，強化基本性內容，并在實踐中延伸拓展性的內容，從而保障思想政治教育工作的高效開展。

（六）以多種形式展開社會實踐活動

要想強化大學生的素質教育，就應多多組織社會實踐活動，鼓勵學生參與其中，比方說，可定期地組織學生對自然科學的博物館和歷史博物館以及人文景點進行參觀。同時，可安排一些訪談和社會調查等活動。此外，可組織諸如孤兒院服務和敬老院服務以及獻血活動等社會服務工作，在實踐當中培養學生的品德修養和道德素質。還有，為了更進一步地展開文化素質的教育工作，學校應積極地在實踐中總結，結合自身實際狀況，探索出更多適用的思想政治教育開展途徑以及方法。

（七）自媒體時代高校思想政治教育工作的創新

在自媒體時代，可以以多種媒體形式開展教學實踐。如將課本上的理論知識賦予圖片、視頻等多媒體媒介中；組織觀看有教育意義的紅色電影等。同時也可以利用微博、校園論壇、博客等多手段搭建思想政治教育平臺，一方面，也可以把教育空間拓寬，從生活、學習、實踐等各個方面及時把握大學生的思想動態，有針對性靈活地開展思政教育工作并積極引導大學生，廣泛有效地提高思想政治教育工作的影響。另一方面可以通過平臺發布最新的前沿知識，開展專題討論，共享教育資源，增強學生學習的趣味性。

（八）努力使輔導員更好地開展大學生思想政治教育工作

首先，加強輔導員在思想政治教育工作上的專業化程度。對于非思想政治教育相關專業畢業的輔導員，出臺政策，允許并提供機會讓他們繼續深造思想政治教育相關專業，定期召開“黨團干部論壇”、“青年馬克思主義者培訓”等多種學習交流活動，為輔導員們提供學習交流平臺；

高度重視重大事件的影響力，結合重大事件對學生進行思想政治教育，重視重大節日和黨中央重要會議所傳遞的思想政治教育信息，作為輔導員對大學生思想政治教育還應該體現在平時，比如優秀人物事跡報告會、中華傳統節日的學習、祭奠先烈、升國旗等，及時跟進對學生的思想政治教育。

發揮和挖掘優秀學生的典型教育意義和示范作用，用他們的先進事跡帶動和感染身邊同學共同升華思想素質。

四、結語

大學生是未來的棟梁之才，是社會主義建設者的一員。在大學校園中開展思想政治教育，除了需要大學生的自身努力，與此同時，也需教師和學校以及社會的引導以及幫助。在實施展開工作的過程中，應重視實際同理論的聯系，并在實踐當中不斷地提升大學生的思想素養以及思想境界。

此外，要教導學生愛自己、愛他人，促使學生正確價值觀和世界觀以及人生觀的形成，從而為社會出色人才的培養做出實質的貢獻。

注釋：

①周浩波，楊穎穎.以五大發展理念引領大學生思想政治教育[J].遼寧大學學報（哲學社會科學版），2017（01）：166-171.

②王麗英.孝文化與高校思想道德教育[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2013（05）：185-188.

③嚴萍昌.高校社會主義核心價值體系輸導路徑探究——社會主義核心價值體系貫穿于大學生思想政治教育全過程的思考[J].學術論壇，2012（09）：40-43.endprint