淺析體育大國到體育強國的轉變對學校體育教學的影響

李淑麗

摘 要：當下我國所倡導的實現從體育大國到強國的轉變對學校體育教學提出了更高的要求和標準。文章簡要介紹了體育強國和學校體育的概念以及二者之間的關系，分析了當下存在于學校體育教學中的問題，并就強化學校體育教學的策略進行了闡述。

一、從體育大國到體育強國的轉變與學校體育教學的關系

學校體育在青少年體育教育領域的成敗得失與我國人群的體育素質的高低、民族體育精髓的傳承和發展與否等均密切相關。學校體育教育與體育強國轉變進程的關系為：①學校體育教育的順利開展是國家競技體育向優質均衡方面發展的重要推動力；②全民體育文化根植于學校體育文化的培育；③學校體育教育的健康發展有利于國家體育事業的全盤協調發展進程。

二、學校體育教育發展的困境

當下學校體育發展的現狀實在不容樂觀，在多方面存在嚴重的發展困境，其主要表現為：①學校體育教學一直處于學校教育體系的邊緣地位，長期未得到應予的重視；②學院體育老師師資力量較為薄弱，許多學校缺乏受過正規專業教育的體育教師，而由其他科目的教師兼任，嚴重影響學校體育教育的質量；③學校體育場地和設施的資金投入嚴重匱乏，形成極大的安全隱患。

三、體育大國向體育強國轉變進程中學校體育教學的發展策略

1.更新學校體育教育理念，變應試教育理念為強身健體終身體育教育理念

在體育強國的戰略高度上重新審視學校體育教育的重要性和意義，以適應時代發展要求和契合體育強國大方針的終身體育、身心健康的嶄新體育教育理念替代陳舊的應試教育理念。

2.重視并營造起良好的校園體育文化氛圍

學校體育執教者必須從思想上加以重視并從實際工作中入手，為學生們營造出具備良好氛圍的校園體育文化，如通過陽光體育運動的組織和趣味體育項目的開展，幫助學生們形成參與日常體育運動的健康習慣，為學生個體的終身體育生涯以及學校健康體育意識對全社會的輻射打下根基。

3.培養雄厚的學校體育師資力量

學校體育師資力量是校園體育教學的主要組織者和具體實施者，這就要求學校體育執教者們具有較高的體育理論知識、技能、綜合體育素養，如此才能與不斷向前發展的時代對學校體育教育的要求相適應。教育管理者必須重視對學校體育執教者專業知識和技能的提高，這種技能應當包涵多方面的內容，如體育理論知識、體育教學能力、教師職業素養等，與此同時，教育管理者還需構建學校體育師資力量培養的長效機制，以便持續地提高體育執教者的水平。

4.創新學校體育教學方法，保證學校體育教育的系統性和連續性

學校體育執教者應深入了解學生的體育學習習慣和接受體育教育的能力，避免因陳舊機械、缺乏新意的教育方法而挫傷了學生們對體育學習的興趣，要因材施教，實施個體化教學，不斷引進和開創能引起學生學習興趣的體育教學方法，選擇內容豐富、形式多樣的教育方式，使學生能夠在課堂上充分領略到體育運動的感動，保證學校體育教育的系統性和連續性，使學生在體育教育中能夠獲得受益終身的體育精神。

基于學校體育教育在體育強國進程中的重要意義，每一個學校的體育執教者都必須將愛國之情付諸實際行動之中，具體來說就是熱愛體育教育事業，執著于體育教育崗位，在工作實踐中不斷發現問題并致力于問題的實際解決，采取多種有效策略克服學校體育教育發展的瓶頸，充分發掘學校體育教育對提高學生體育技能和素質方面的潛力，并通過學生體育的健康發展進一步發揮學校體育功效的外延作用，帶動社會體育的向前突破，以便契合我國體育強國之路對學校體育教育的需求。

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