高職院校的數學數字化教學模式研究

王茗倩

【摘 要】在國家大力發展教育教學改革的今天，未來幫助學生達到不同層次學生學習數學知識能力的要求，做好與專業應用課程的銜接，引入現代化教學手段，多多借助數字化，實現豐富教學模式下的新的教學模式迫在眉睫?；ヂ摼W的發展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學習的方式，信息技術的發展極大拓展了教育的時空界限，提高了人們學習的興趣、效率和能動性。本文針對以上問題從幾方面研究了構建數學的數字化教學模式：要確立多元目標，補償學習；建設并使用網絡教學資源；確定新的數學教學觀念；借鑒信息發展學生的學習能力。數學教師要做到思想上的轉變和技能方面的提高，充分適應新環境的數字化時代，建立和健全網絡平臺的教學資源，將教學資源與教師之間，學生之間進行共享，從而達到教學的目標，促進學生的成長成才

【關鍵詞】高職數學；數字化教學；網絡教學資源；多元目標

我國職業教育特別是高等職業教育的改革和發展正處在一個歷史發展的關鍵點，給予與挑戰并存。以提高質量為核心才能實現教育又好又快地發展，教學更是如此。在國家大力發展教育教學改革的今天，未來幫助學生達到不同層次學生學習數學知識能力的要求，做好與專業應用課程的銜接，引入現代化教學手段，多多借助數字化，實現豐富教學模式下的新的教學模式迫在眉睫?！皵底只奔丛谀硞€領域的各個方面或某種產品的各個環節采用的數字信息處理技術?；ヂ摼W的發展，不僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育和學習的方式，信息技術的發展極大拓展了教育的時空界限，提高了人們學習的興趣、效率和能動性。使得很多時候人們的學習不局限于課堂、書本和單一的教學，而是隨時隨地，處處可以實現。高職院校引入這種數字化的教育模式，也極大限度的增強了對于數學學習的系統性和具體性，讓數學與學生之間多了一道橋梁，使得抽象的學科更加真實觸手可及。為此，建議從以下幾方面著手進入數學的數學化教學模式。

一、確立多元目標，補償學習

通過調查研究，分子高職學生入學數學學科學習存在的問題，針對不同學習層次的學生，擬定課程實施的方案，通過研究高職數學課程與未來專業需求確定教學目標、教學內容、教學形式等。為解決學生的基礎知識不扎實，以及銜接中知識的不匹配，學生利用網絡學習平臺進行網上學習、在線輔導、考試評價等方面的需求問題。助力學校智慧校園創建項目“推動數學學習資源建設”工作，成為其他學科的數字資源庫建設及校本課程研究的樣本。實現數學數字化教學對學生基礎不好的補償，順利完成向高職過渡，適應不同培養方向對數學學科知識的需求。

二、建設并使用網絡教學資源

豐富的網絡教學資源是數學數字化教學模式構建的基礎，它包含教師日常教學用的軟件，網絡搜索下載的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等教學素材，教案、課堂實錄、學生作業、自主開發的數學題庫等。多媒體課件圖、問、聲并茂，能給學生提供多種感官刺激，引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。教案、教學實錄的共享有利于校本教研的開展，起著教學引領的作用，為教師之間的交流，師生之間的交流提供平臺。數學題庫的建設也有利于提高教學的針對性、時效性、有限性，能準確確定教學中的難點，學生究竟在哪個問題上比較難以接受和理解，教師可以針對性的進一步及時調整教學。所以，數學教師姚具有能夠得心應手地運用這些資源的能力，這顯然是一個雙向的提高與互動。

三、確定新的數學教學觀念

新課程改革，最重要的就是教學理念的更新，而數字化教學平臺，為數學教學撐起了一片藍天，正式基于這一現實，在數字化教學平臺不數學課程整合中，教師必須樹立新的教學理念，我們認為，這種全新的教學觀念至少應包含：教師的教學方式、服務于學生的學習方式；讓所教的知識與學生的生活緊密相連，幫助學生發展個性化學習，激勵學生完成富有挑戰性或更高層次的學習任務，引導學生創設融洽發展的氛圍。這些觀念中，教師與學生的關系是主導、引導與協作進行的，教師的教學是以學生的發展作為根本目的和出發點，在這些觀念下的教學，更多的是師生互動互學，而這種積極的相互勉勵，正有利于學生數學能力的培養。

四、借鑒信息發展學生的學習能力

數字化教學平臺，為學生學習提供了廣闊的發展空間，有利于學生學習能力的培養，學生通過網絡收集提取有關素材，對相關素材進行分析、研究和對比，通過實驗、觀察、類比、聯想、交流和討論，最后歸納、綜合，實現意義建構，教師教學行為方式發生了重大變化，教師不再是主要的信息源，而是教學活動中的引導者、設計者和幫助者，學生成為教學活動的主體，是知識的探索者，自主學習成為學習的主要方法，學生在學習過程中學會學習、學會協作、學會查找、學會思考，最重要的是成為了教學的主體和主動方。

綜上所述，新形勢下的數學教學模式必須進行改革，以適應新形式的信息化時代，在數字化的前提下設置符合實際的教育新路。數學教師要做到思想上的轉變和技能方面的提高，充分適應新環境的數字化時代，建立和健全網絡平臺的教學資源，將教學資源與教師之間，學生之間進行共享，從而達到教學的目標，促進學生的成長成才。