一名中國高中生眼中的美國圣保羅中學

張默竹

2017年1月14日至26日。我參加了學校組織的赴美國明尼蘇達州圣保羅中學的交流訪學活動。交流訪學的時間雖短，但我的收獲頗多。

在圣保羅中學，學生可以把手機帶入學校，但在除圖書館以外的其他教學區域內一律不得使用手機。上課時，學生也只有在老師允許的情況下才可以使用手機。學校對學生用來完成作業和提交作業的私人電腦不作特別管理。由此能夠看出，學校十分信任學生的自我管理能力。除此之外，該校的校紀校規與中國高中的校紀校規相比并沒有太大區別。

在班會課上，我向班里的其他九個美國同學提出許多疑惑。當我問到關于學校大考及對考試成績的處理時，一個戴眼鏡的女孩回答了我的問題。與中國高中一樣，他們也有很多考試。但學校從不會對學生的考試成績進行排名，或者說不會將排名面對全校公開。學生的郵箱里只會收到自己的那份成績單。沒有分數上的評比，自然也就不存在“三好學生”和“學習進步獎”了。女孩含笑補充道：“也許學校是不想讓我們在過多的比較中學習，不帶太大壓力吧?！?/p>

由于美國高中采用的是走班教學模式（學生流動，老師有固定教室），且每節課的學生人數平均不到30人，所以老師對自己的學生都有很深的了解，也就使得師生關系更加親密、融洽。老師的授課方式也很平等、民主，這樣上課時學生沒有畏懼、羞怯之心，能大膽地提出疑問，舉一反三。

下課后，老師和學生便成了可以互相調侃的朋友。在走廊上或在食堂里，總能看到老師和同學們圍成一團，聊得熱火朝天。

記得在上History of Race（《種族歷史》）一課時，老師讓我們每個人以“什么時候我開始意識到種族之間的差異”為題寫一篇小作文，限時七分鐘。七分鐘后。老師沒有急著看我們的作文，而是給我們講了一個他的故事。

他的父親是黃種人。母親是白種人。黃皮膚的他從出生起就一直在美國生活。雖然他是一個標準的美國公民，但因為自己的膚色與別人的不同。在學校里他漸漸變得自卑。在上中學之前，他還沒有把自己的膚色與周圍的小朋友不同這件事放在心上。直到上八年級時，他明顯感受到一些白種同學對他的冷漠與排擠，才開始意識到自己與他人的種族差異。慢慢地，他變成了一個十分自卑的人，不再主動去和周圍的白種人交朋友，也不敢在眾人面前發言。之后的高中生活，他嘗試著把自己活成了一個隱形人。

讓他正確看待種族差異并潛心研究種族歷史的，是大學時遇到的一個黑人女孩?！癢hat are you？”女孩的一句話讓他從多年的自卑中逃離了出來，真正認識自己。認識自己與別人的差異。并尊重與接受差異。

大部分美國高中都有四個學年。在畢業的前一年，學生要開始填報大學，規劃自己的未來走向。學校也會根據學生在前三年里選修的興趣課程，在不同科目拿到的等第、所獲得的獎項和參加過的比賽等，綜合在一起做成一份“私人訂制”的未來職業規劃——包括升學、擇校及就業。盡量讓每一個學生都充分利用好自身優勢，將優勢最大化。

除學校教學和課外閱讀紙質書外，上網查找資料成為美國高中生獲取知識的又一重要途徑。值得一提的是，學校會為學生準備個人的筆記本電腦，學生可通過電腦訪問學校網站。登錄自己的賬號后可以在網頁上接收學校通訊、完成作業、查看自己的課表等。自習課時，學生在圖書館里學習便可以上網查找資料。

幾天觀察下來。我發現美國高中生的學習心態普遍較好。雖然他們也偶爾抱怨作業寫不完、考試難度太大，但他們始終不覺得學習是“被逼的”。他們把學習當作生活，而事實上學習就是他們的生活。占據了他們生活的每個角落?；?、溜冰、足球、籃球、爵士樂、合唱、舞蹈、攝影、程序設計……當課程與愛好重合時。學習就沒有痛苦可言了。再加上每個學生的課程安排都不是一模一樣。也就沒有太多比較了。

美國父母對孩子的家教，可以用兩個字來概括：民主。這種“民主”不等于無條件、無底線的放任。而是建立在相互信任基礎上的自由。家長不會強制性地把孩子的課余時間用補習填塞滿，而讓孩子自己安排合理的活動。

在住家家中的那幾天，下午三點放學后，我的兩個住家（哥哥17歲，在讀高三；妹妹14歲，在讀高一）通常都不會回家。他們要么去看冰球比賽，要么在學校音樂社排練。只要將自己安排好的活動發信息告知家中的母親，并說明會不會回家吃晚飯即可。父母們除了要知道孩子在哪兒，在干什么，是否安全，其他也不會再多管多問。

當然，父母與孩子相處的時間也不少。到了周末，也會有家里的party或戶外的skiing等親子活動，在玩樂之中增進父母與子女之間的感情。每天的早餐和晚餐都是全家人一起吃。飯桌上每一位家庭成員都自由發言，你一句我一句聊著，說一些工作上、學校里的趣事。嘴里嚼著美味的培根，聽著住家爸爸的“自制”段子。享受著這段輕快愜意的共餐時光，這樣的日子令人回味無窮。

“勞逸結合”是大多數美國高中生所青睞的學習方式。我周圍的那些美國同學都屬于超會學也超愛玩的“學霸”。他們絕不會把放學后（下午三點到晚上十一點前）的大部分時間全部用在完成家庭作業上，他們會抽出兩到三個小時去做自己喜愛的事情。有時是和哥們兒打一場球賽，有時會和姐妹相約去看電影，因人而異。這樣既愉悅了身心，又可以緩解學習的疲倦，提高學習效率。

出乎我意料的是，在美國幾乎沒有哪個家庭不養寵物。他們像愛自己的家人一樣去愛寵物，對寵物給予無微不至的照顧。他們還會給寵物取名字，使寵物成為家中的一員。通常情況下。美國家庭都會養一到兩只狗，個別的還會養兔子、貓、鳥、金魚等其他寵物。和各種萌寵在一起，生活也是一種美妙的體驗。把各種萌寵養在家里，也給生活增添了許多色彩。

因為學校對穿著打扮方面沒有規定，所以高中生不論是在校內還是校外，都可以盡情地釋放自己的個性。他們不會因為大眾的眼光和喜好去改變自己的追求，即便沒有一個人肯定，他們也會堅持自己的想法。他們不會在日常生活上過度依賴家長和老師。他們把上學學習看作自己一個人的事，課外活動也是自主安排。高中生已經有了很強的獨立意識和自主能力。他們認為自己的事就得自己去解決，向老師和家長尋求幫助是下下策。

在本次的美國圣保羅中學交流訪問中，我全方位地感受了美國高中生的生活。感受到中美文化帶來的高中教育的差異。美國高中學校更注重培養學生的自主學習能力和個人興趣愛好，圍繞著讓學生發展的中心。學生自主選擇課程和安排課外活動。學習和生活融為一體。這些理念和制度值得我們學習與借鑒。

（責任編校/彭益）