中小學音樂教學中的聲動結合研究

田麗波

摘要：當前中小學音樂教學方式繁多，每種方式的側重點也千差萬別，本文通過自己多年在音樂教學中的實踐經驗，總結了一套獨特的音樂教學模式，希望對當前音樂教學有所意義。

關鍵詞：音樂；教學；中小學

在中小學音樂教學中，聲動結合常指既有聲音，指歌唱；又有動作，指舞蹈動作，讓兩者結合起來，形成一種有聲有色，載歌載舞的一種教學模式。新的《音樂課程標準》指出：“音樂教學是音樂藝術的實踐過程”。因此，所有的音樂教學領域都應強調學生的藝術實踐，讓歌唱與舞蹈完美結合起來，不僅豐富了教學內容，對于學習和培養歌唱表演的表現能力具有很高的實用性。通過音樂藝術實踐，有效提高音樂素養，增強學生音樂表現的自信，培養了創新能力，激發學習興趣。

要想在課堂上真正做到聲動結合，一改傳統單一的音樂課就是歌唱課，歌唱課就是音樂課的模式，不是簡單的在歌曲當中加入幾個簡單動作，烘托課堂氣氛就是達到了聲動結合的目的，而是讓我們學生在這樣的課堂當中有一個實實在在的收獲，那就是愛歌唱，懂舞蹈，會創編，真正做到舞隨聲動，聲舞結合。

一、科學的發聲方法和規范的舞蹈訓練

在課堂教學中，科學的發聲方法很重要，特別是小學生在歌唱技巧上一直進步不大，沒有在聲樂技巧上的追求，只為學歌而唱歌，這樣，容易產生枯燥情緒，進而會對音樂課失去興趣和信心，使我們的音樂教學達不到預期的效果，所以我們的老師要按步就班地規劃學生的練聲計劃，針對不同的年級，不同程度的學生由簡到難，點滴深入執行，特別是課上前十分鐘，是學生的最佳練習時間，讓學生樹立正確的聲音觀念，為接下來的歌曲教學打下良好的聲音基礎。對于舞蹈的訓練，我們可以采用兩步走，一是要把舞蹈滲透到歌曲當中；其次，要單獨訓練學生的舞蹈基本功，對舞蹈的方位、手型、手臂位置、腳的位置等等這些基本的舞蹈知識充分掌握。這樣，當我們把舞蹈融入到歌曲中時，我們的動作不會是一個花架子，而是有板有眼，極具藝術性和觀賞性。做到這兩點，我們有聲動課堂有了它存在的基礎，學生不僅想展示自己的歌聲，而且還想展演自己所學的舞蹈動作，那么把這兩點有效的結合起來，會大大的增加學生的學習興趣和熱情。

二、多排演中外名曲及課本經典歌曲

老師要有計劃，有針對性地在每一個期排演一些中外名曲及課本經典歌曲，每個同學都要參與進來，就像上舞臺一樣，這樣就給學生提供了學以至用的一個很好的機會，更加加深了學生的學習性，也是對經典一個絕好機會的傳承，這也是一個感受音樂，理解音樂，體驗音樂最好的過程。如云南哈尼族民歌《其多列》，教師分別教會男女同學不同的哈尼族舞蹈動作，讓男同學覺得有興趣。通過舞蹈的學習感覺到自己是個小男子漢能充分表現自己，讓女同學和男同學一起配合的做動作。在邊歌邊舞中，使每個學生既得到自我表現的機會，又找到了合作的樂趣。再如排演歌曲《音樂之聲》，不僅要有很高的聲音技巧，而且還要有很好的表現力來演唱歌曲，這樣我們就可以把我們的舞蹈動作融入到歌曲當中來，當然為了更大限度地啟發，引領學生的學習熱情，我們可以排演一出舞臺劇，有聲音，有動作，還有情境，把學生們的所有的熱情與才華都參與進來，那么它在培養兒童的高尚情操、美好心靈、強化體質、樹立正確的世界觀和人生觀，全面提高學生素質方面起著不可替代的特殊功效。

三、鼓勵、引導學生根據歌曲內容自主創編舞蹈動作

新課標賦予了我們音樂教學新的活力，它要求我們的教學是創新的教學、靈性的教學，它鼓勵音樂創造，發展學生的創造性思維。那么，培養學生自主創編活動在我們的實際教學中起到了一個非常重要的作用，它能學以至用，它能增強學生的自信心，激發學習的興趣，如在《夏天》這課中，表現了人們在夏天盡情地享受大海與陽光的安逸與舒適，我設計了一堂以唱歌為主的綜合課，并且在課的結尾安排了一個表現夏天海灘的創編與表演環節，師：夏天的海灘，人們在干什么呢？生：游泳、休息、跑來跑去……師：誰想來表演一下？師：誰愿意來演浪花？師：還有好多小動物，它們在干什么呢？學生馬上開始在座位上開始了各種各樣的動作，浪花拉起手，做浪花翻滾；在這種情境中我們仿佛看到了浪花的前面是海灘上玩耍的人們，浪花的后面是在大海里游泳的人；還有小螃蟹、小海螺、小烏龜穿越在大海與海灘之間。同學們表演的維妙維俏，好極了，而且每個動作都是那樣的到位，不再有羞澀，不再拘謹，這都是聲動課堂教學的結果。

將舞蹈融入到中小學音樂課堂，讓聲音與動作結合起來，不僅能夠改變傳統音樂課堂的枯燥性，使課堂變的更加靈動，而且也使學生們擴大了音樂視野，增加了學習范疇，積累了實踐經驗，大大提高了學生音樂學習興趣和舞臺表演能力。

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（作者單位：長春七十二中學小學部）