茶道精神在河北省貧困地區中小學體育教育中的滲透

趙 禹

（河北大學，河北保定 071000）

茶道精神在高校體育訓練教學中的融入已經逐漸成為大勢所趨，在提升高校體育訓練教學成效、推動學生綜合素養發展等各個方面都將發揮出極為關鍵的作用。尤其是在河北省貧困地區中小學體育教育課程的改革過程中，我們可以發現茶道精神的融入可以為茶文化在高校校園中的傳播提供良好的平臺，而且茶道精神與高校體育訓練教學的契合性也很高，既完善了茶文化的思維機制，同時也做到了將人文精神融入到體育教育過程中。在體育教育與訓練活動實施過程中，茶文化思維和人文精神蘊含著的中國博大精深的文化可以為中小學體育教育豐富內容，在各個方面進行深度融合，而且茶道精神承載著豐富的文化內涵也可以豐富河北省貧困地區中小學體育訓練教學內容，推動中小學體育訓練教學目標的實現。

1 茶文化與中小學體育教育的發展概況

1.1 茶文化的主要內容及其發展概況

眾所周知的是，茶文化已經發展成為一種文化交流形式，而且中國的茶文化內部的歷史厚重感和廣度與深度也值得我們深入分析與研究。中國茶道精神的精髓主要集中于和諧之美，而且這種以茶為媒介的一種表達文化可以促進人與自然的和諧相處。而且我們可以發現茶文化所涉及到的茶道、茶德精神、茶人精神等各方面的內容都與我們社會生活的方方面面聯系極為緊密。所以在我國河北省貧困地區的中小學體育教育方面，茶文化具有悠久的發展歷史與深厚的傳統文化底蘊也可以在融入體育教育的過程中拓展我國茶文化的功能。由此可見，茶文化所具有的文化功能、社會功能可以促進我國茶道精神的發展，與此同時，茶文化的飲用功能也已經上升到了哲學、思想、教育等各個層面，足以促進我國河北省貧困地區中小學體育教育事業的快速發展。

1.2 中小學體育教育的發展現狀

經過調查和研究我們可以發現，我國河北省貧困地區的中小學體育教育活動在具體實施過程中，難免會受到很多因素的限制，最終影響到了體育教育活動的實施效果[1]。首先我們需要注意的是在河北省貧困地區的中小學內部整個體育教育活動實施進程中，很多教師都缺乏必要的教學方案和價值理念，然而眾所周知的是教學訓練方案對于引領整個體育教學活動的順利開展是極為關鍵的。所以我國河北省貧困地區的中小學體育教育課程的改革最需要做到的就是結合時代背景進行全面創新，在增強我國現階段體育教育與訓練活動開展的具體價值，積極融入的是完善的文化理念和價值思維。與此同時，在我國河北省貧困地區中小學體育教育的整個教育機制中，學習習慣和價值體系必須要納入相關工作人員的考慮和研究范圍，具體理解學生學習思維，利用茶道精神來豐富教學內涵。

與此同時，為了能夠激發學生的思維習慣認知，工作人員還需要從實際出發，可是我們發現當前體育教育活動的狀況是不容樂觀的，很多工作人員都不大注重必要的文化思維和價值理念，體育教學活動的具體開展與自身的健康生活習慣也無法與茶道精神進行融合。所以我國河北省貧困地區的中小學生的體育教育與訓練活動目前還沒有形成完善的教學機制，使得每一個學生只是能夠獲取簡單的理論內容，缺乏對于文化思維和價值內涵的認知與理解，學生也難以融入到體育實踐機制當中去。

2 茶道精神在河北省貧困地區中小學體育教育中的滲透

2.1 利用茶道精神進行體育課程的開發

我國茶文化的表現形式是多種多樣的，這些茶文化的物化形態對于我國河北省貧困地區的中小學體育教育發揮了極為關鍵的作用，尤其是這些具有民間體育性質的體育課程可以真正為茶道精神的融入提供良好的平臺。其中采茶舞可以幫助工作人員豐富河北省貧困地區中小學體育教育課程，這種舞是一種傳統歌舞，具有動作優美的特點，但是最為關鍵的還是這一舞種承載著豐富的茶文化內涵。與此同時，我國的采茶舞課程可以推動茶道精神的融合，而且還可以有效促進茶道精神與體育訓練教學相融合，使得每一位中小學生能夠接受課程的改革。在我國河北省貧困地區中小學體育課程改革的過程中，采茶舞課程的開發是極為必要的，同時我們還離不開對采茶舞教師隊伍的構建。只有通過這一方式，才能夠真正將茶道精神與高校體育訓練教學融合，并且結合學生的具體需求和興趣進行課程的調整與完善，調整采茶舞教學難度。由此可見，在茶道文化與我國河北省貧困地區的中小學體育訓練教學的結合過程中，采茶舞課程的開展對于茶道精神的傳播和弘揚是極為關鍵的，而且工作人員在采茶舞文化內涵的挖掘過程中也可以進一步體會茶道精神。

2.2 利用茶道精神展開相應的科研活動

茶道精神在我國河北省貧困地區的中小學體育訓練教學中的滲透是極為必要的，所以茶道精神與中小學體育訓練教學的協同發展也已經逐漸成為大勢所趨，所以我國的相關工作人員也要實現茶道精神與高校體育訓練教學的融合。但是我們可以發現我國的河北省貧困地區的中小學體育教育的訓練教學工作開展并不是極為順利的，所以我們需要緊緊圍繞茶道精神與高校體育訓練教學進行研究，利用茶道精神開展相應的科研活動，構建起相應的理論體系，實現茶文化的指導作用[2]。除此之外，茶道精神與體育訓練教學的良好融合既需要工作人員加強理論方面的具體探索，而且還要重視體育訓練教學實踐中存在的問題和不足之處，各個工作人員之間需要開展經驗總結與交流，尋找解決我國河北省貧困地區中小學體育教育存在問題的方案。與此同時，我們必須要將學生所具有的主體地位放在首位，在此基礎上對學生開展調研工作，將茶道精神的認知現狀以及認知需求納入到調研過程當中去。將茶道精神內容融入到體育訓練教學當中可以在最大限度內提升學生的興趣，而且相關的教育工作者可以繼續深入探索茶道精神與體育訓練教學融合的科學性，使得我國傳統的茶文化能夠在我國河北省貧困地區的中小學體育教育中發揮自己的獨特作用。

2.3 利用茶道精神提高學生的綜合素質

茶道中所涉及到的方方面面都可以影響每一個學生的日常生活，因為我國的茶道精神主要涉及到無私的奉獻精神和寧靜致遠的精神，尤其是對于當代中小學生來說，先苦后甜、艱苦奮斗的精神是最需要深度理解并且學習培養的。這些精神離不開我國優秀的傳統文化的熏陶，而且其所具備的現實的教育意義也值得所有人深入研究與思考，因此在我國河北省貧困地區的中小學體育教育的過程中，中小學生對茶文化的學習和理解是對茶文化的繼承和弘揚，同時也可以在這一過程中提升每一位中小學生的思想道德素質和身體素質，促使學生進行全方位發展。茶文化中的茶道精神可以幫助每一位中小學生開始關注自身的建設，在加強文化建設的同時也做到注重身體建設，在體育教育方面得到長足發展，為我們國家培養高素質的綜合型人才。

3 結束語

綜上所知，我們可以發現我國自古以來就是茶葉生產大國，所以在歷史長河中我國的茶文化得到了世代勞動人民的發展與傳承，最終使我國的茶文化成長為現在博大精深的優秀傳統文化。而且茶文化也在這一過程中逐漸形成了屬于自己的文化體系，而且其中所蘊含的具體內容也與中國傳統優秀品德和精神具有明顯的共同之處[3]。與此同時，茶文化也是中國傳統文化的精神文化紐帶，其中所包含的精神和文化可以對于我國貧困地區中小學體育教育課程內容的改革發揮至關重要的作用。所以中國傳統茶文化在中小學體育教育方面的引進既可以為校園營造和諧的氣氛，將茶道精神與我國中小學體育教育工作具體結合起來，幫助每一位中小學生樹立正確的價值觀，在提高中小學生的道德和思想政治的基礎上，豐富高校的體育教育方式，最終促進學生的全面發展。