瞧，我們這一家子

夏歆然

瞧，我們這一家子里面有五個成員——溫柔又孩子氣的爸爸，嚴厲卻關心我的媽媽，知識淵博的姥爺，熱情開朗的姥姥，還有一個美若天仙，啊不，刻苦學習的我。

這個故事開始于一只倉鼠。

記得有一次，我的成績好得超乎了家人的想象。爸爸帶著一個小小的籠子回到了家，我好奇地向籠中望去，發現了一個可愛的小家伙——米色的絨毛，黑溜溜的大眼睛，鼓著腮幫子，兩只前爪還拿著一枚瓜子在啃咬。爸爸慈愛地摸著我的頭說：“這是我給你的獎勵，要繼續加油！”我重重地點了點頭，將它命名為“倉鼠君”。

媽媽看到這只小可愛后的第一反應不是喜歡而是嫌棄?！澳沭B老鼠干嘛？”“媽……那不是老鼠，是倉鼠?！薄坝袇^別嗎？”“當然……沒有了?！?/p>

兩天后?！叭蝗?，然然，你看它多可愛??！”“媽，你前兩天還嫌棄它呢?！薄拔艺f過嗎？”“沒……沒有?！苯Y果當天晚上，倉鼠君就從我的臥室“移民”到了爸爸媽媽的臥室。這就是我可愛還有點兒稚氣的媽媽。

姥姥對倉鼠君的態度和媽媽之前一樣，有些嫌棄。但作為家務活一手包攬的姥姥，也自愿擔起了照顧倉鼠君的重任。換木屑，喂糧食，換水，刷籠子……事雖不多，但要有細心和耐心。姥姥雖不是非常喜歡倉鼠，但卻每天仔細觀察，將倉鼠君的趣事都一一為我道來。這就是我不辭辛苦、任勞任怨的姥姥。

倉鼠君在每天“吃完睡，睡完吃”的狀態下迅速成長為了一個“土肥圓”的大家伙。姥爺見狀，吟詩一首：“官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？”我們都被姥爺吟的這首詩驚呆了。這就是我滿腹經綸的姥爺。

一天晚上，爸爸因為應酬喝得大醉，他從籠子里一把抓起倉鼠君，拿在手中玩兒了起來。順順毛，捏捏臉，摸摸頭，還把倉鼠君舉過頭頂。突然，他手一滑，倉鼠君“啪”的一聲掉在了地上，下落高度大于等于1.80m。倉鼠君很痛苦地“吱吱”叫著，我趕快抱起它，小心翼翼地放回籠子里。

第二天早上，倉鼠君，卒。

酒醒的爸爸像個犯了錯的孩子，一直道歉。為了表現他的真誠，他還去樓下的小花園里為倉鼠君立了一塊小小的墓碑。這就是我既惹人生氣又可愛的爸爸。

我們一家人的故事還在繼續。

教師評語

小作者運用語言、動作、神態等描寫手法，生動形象地刻畫了“我們這一家子”五位成員的不同性格特征，給我們展示了一幅溫馨、和諧的生活場景。

語言幽默，讓人頓生親切之感。

設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

語言描寫生動形象，表現了人物性格特點。

文章結構分明，脈絡清晰，寥寥數語便將所要描寫的人物形象刻畫得鮮明生動，如在目前。endprint