淺談多模態教學模式在初中英語詞匯教學中的應用

【摘 要】詞匯教學是初中英語課堂教學的基礎，同時也是課堂開展的重要內容，隨著新課改在初中教學領域的深入發展，促進了詞匯教學模式的發展。多模態教學模式被廣泛地應用于初中英語詞匯教學中，極大地促進了詞匯教學的發展。而本文正是對多模態教學模式的研究，以供借鑒。

【關鍵詞】多模態教學模式；初中英語；詞匯教學

隨著我國教育事業的不斷發展，初中英語教學中迎來了各式各樣的教學方法，促進了課堂教學的開展，其中，多模態教學模式便是其中之一，對激發學生學習英語詞匯的積極性，改善詞匯學習的現狀，具有重要的作用。因此，初中英語教師應大力倡導該教學模式在詞匯課堂中的運用，促進課堂的發展。

一、多模態教學簡述

社會在不斷發展，不斷前進，伴隨著社會前進的步伐，現代教學方法與教學技術也在不斷地跟隨社會前進。這就促使我國各級教育逐漸由傳統向現代轉變。最直接的表現即為在課堂教學中融入機械化與智能化的電子設備，建立起集文字、圖像、聲音、視頻為一體的教學情境，從而在視覺與聽覺上增強了學生各官感的感受。同時，也激發出了學生的學習潛能，具有重要意義。

二、多模態教學模式下的初中英語詞匯教學

1.動態視頻模式

該模式主要是通過利用視頻的形式，向學生播放英語新聞與英語片段等方式，進行英語課程教學，在教學中，教師應要求學生對視頻中的事件、人物形象等加以分析，找到其中的特點，并對其中的詞匯加以重復分析，以此強化學生的記憶，促使學生對英語詞匯形成長期或是永久性的記憶，進而在今后的學習中不斷提高英語學習的水平[1]。

2.聲音音樂模式

聲音或音樂的教學形式是多模態教學中的一大重要內容，該方式需要教師事先對課堂教學所需的英語詞匯進行搜索與搜集，搜集出在生活中常見的音樂或故事，并進行一定的制作，繼而在課堂上播放給學生聽或看。學生對音樂以及故事往往情有獨鐘，這有助于促進學生注意力的集中，繼而提升學生的學習積極性與學習效率。即便是未經過重點學習，學生也能夠通過高度集中的注意力對詞匯產生深刻的印象。

三、多模態教學模式在初中英語詞匯教學的作用

1.緊密聯系日常生活

英語課程是一門語言學習的課程，離不開具體的語言環境。其中，詞匯學習是進行語言學習的基礎，學生只有在充分掌握了英語詞匯后，才能進行遣詞造句，繼而展開實際的英語交際活動。而學生對英語詞匯的學習與國家民族間的交流有著密不可分的聯系。因此，英語教師在教學中，應注重英語教材以及教學內容與學生的日常生活相聯系，增強所學習詞匯的實用性，以便在日常生活中，學生能夠充分對所學習的詞語進行利用，增加交流與溝通的機會，提高學生運用英語詞匯的水平與能力。

例如，以牛津林譯版初中英語七年級上冊Unit4 Food為例，本單元的課程以“食物”為主題，重在使學生學會運用英語詞匯說出食物的名稱。因此，本單元所選用的詞匯大多與學生日常生活中所接觸到的食物有關，如Apple、orange、banana、milk等，具有較強的實用性。在其他教學中，教師應加強詞匯與學生生活的聯系，從而加強學生對英語詞匯的掌握。

2.提高學生學習樂趣

實現英語教學質量與水平的提高，最重要的途徑是提高學生的學習興趣，正所謂：“興趣是最好的教師”，若學生對英語語言與詞匯學習具有濃厚的興趣，則其學習效率與英語成績將成倍上升。反之，若學生對英語學習無任何興趣，縱使教師的教學水平很高，也無法對學生形成積極的影響?；诖?，教師應改變初中英語教學中的種種弊端，樹立發展的、先進的理念，改變傳統教學中的單一教學形式與枯燥乏味的教學方法，大力運用多模態的教學方法，創造出生動有趣的教學情境，不僅能夠在學生的學習成績上得到良好的效果，促使學生的英語成績得到提高，更有助于促進學生的學習積極性的提高。為促進多模態的教學模式的開展，教師應在教學中多多利用多媒體軟件，選擇豐富的教學素材，以此提高學生的注意力與課堂聽講能力，以及其學習樂趣[2]。

例如，教師在進行課堂教學的內容設計時，應多多選擇學生感興趣的內容，將之加入到課堂教學設計中。因此，教師應關注學生的心理特征以及學生的日常生活，多多與學生交流與溝通，以此作為改良教學內容的有效手段。以牛津林譯版初中英語為例，其中的“Amazing things”、“Going shopping”、“Friends”、“Past and present”等課題都是學生較為感興趣的主題，在教學中，教師應多多利用多模態教學方法，豐富教學的內容，以便在學生注意力集中的條件下，學習到更多的英語詞匯。

3.增加學生的詞匯量

由于初中生剛剛的英語基礎較為薄弱，若詞匯量不夠，則將對其高中英語學習產生一定的影響。為此，教師應積極運用多模態的教學方法，增加學生的詞匯儲備量。具體而言，教師可通過將視頻、音樂、文字、圖像等豐富的教學形式集合到PPT上，此舉有利于極大地拓展英語知識，增大學生的英語詞匯學習量。在此環境的長期影響下，學生的詞匯積累量必然日漸增長，英語水平也必定會突飛猛進地上漲。這是多模態教學的一大優勢所在，能夠起到良好的教學效果。

4.提高學生學習成績

隨著世界逐漸朝著經濟全球化與世界多級化的方向發展，經過多年的改革開放，我國在世界上的影響力與日俱增，與各個國家或地區間的交流進一步加強?；诖?，這對我國學生的英語水平提出了更高的要求。初中生處于青春期，具有較強的記憶力。因此，教師應對學生提出高標準與嚴要求，促使學生增加自身的詞匯儲備量，在課堂教學中，多多利用多模態的教學方法，使學生積累更多的詞匯，在考試過程中，提升理解問題的能力與英語寫作能力，進而實現英語學習成績的提高。

四、結論

綜上所述，本文對多模態教學方法在初中英語教學中的應用，從該模式的概念、主要類型、教學應用三個方面進行論述，為廣大專業人士提供了參考，以起到借鑒的作用?？傊?，該模式具有許多優勢，倘若教師在教學中能夠科學合理運用該模式，必然會促進英語教學的發展。

參考文獻：

[1]薛松梅.多模態理論視閾下的大學英語詞匯教學[J].海外英語，2016，（19）：92-93.

[2]曾杰，葉家春.多模態形式下的英語詞匯詞源教學模式初探[J].教育與教學研究，2016，30（10）：95-100.

作者簡介：

張玲燕（1984.5～ ），女，江蘇無錫人，本科，中教二級，研究方向：初中英語。endprint