探索小學語文課堂寫話教學的有效策略

楚慧星

【摘 要】給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達，這是培養寫話興趣的前提；教師引導看圖說話，讓學生想出與畫面相關的細節、想法及情感也融進了畫面，兒童的創造性思維活躍了，畫面豐富了，并發揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言；要多解學生，尊重學生，對學生剛剛萌發的寫話欲望要加以保護，對他們取得的微小的進步給予鼓勵、表揚。

【關鍵詞】小學語文；寫話教學；有效策略

“小學低段教學主要側重的是鼓勵寫話”，怎樣科學地進行寫話教學，從而為整個作文教學起好步、開好局呢？ 2011版《語文課程標準》（以下簡稱新課標）中對于低年級寫話的階段目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話”。由此可見，低年級寫話，重在培養興趣。正如教育家贊可夫所說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！碑攲W生對寫話產生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫。那么怎樣激發學生寫話興趣，如何在課堂為學生創作一個激發寫話靈感的平臺呢？

一、給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達

給予充分自由，讓孩子敞開心扉表達，這是培養寫話興趣的前提?！缎抡n標》要求“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。低年級的學生有了一定的識字量后，就自然會有閱讀和寫話的愿望。就寫話而言，教師要順應兒童這一心理規律，一開始得給他們充分的自由，不要作任何的限制。學生喜歡寫什么，就讓他寫什么，喜歡怎么寫，就讓他怎么寫，能寫多少，就讓他寫多少。例如：有的孩子喜歡玩吹泡泡，他就寫下這樣幾句話：“我最喜歡吹泡泡了。吹出來的泡泡大大的、小小的，五顏六色，漂亮極了！這些泡泡飄啊飄，飄到龜山公園，飄到好朋友的家?！痹趯懺挼臅r候，學生的心靈完全處于自由、快樂的狀態，寫話的思路，想象的空間也被打開了，一句句童言稚語就會從孩子們心底流淌出來。他們就會感受到寫話原來很簡單，是很有趣的事情。

二、利用文本資源，對學生進行看圖寫話訓練

《新標準》指出“寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。如何落實新課標低年級的寫話目標，我想低年級的寫話訓練主要是看圖寫話，所以我們應該重點訓練看圖寫話。法國教育家盧梭認為：“教育藝術是使學生喜歡你所教的東西?！蔽谋局小熬钗淖趾兔骺斓漠嬅孀尩湍昙壍暮⒆訍鄄会屖?，他們在閱讀中不知不覺地形成了良好的語言品質，產生各種各樣的體驗和想法?！币驁D是靜止在某一狀態，所以需要發揮想象、構建故事合理而完整的情節，因而它能激發學生的習作欲望，對培養學生創造性思維是十分有益的。但低年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。例如：針對一幅畫面，我們可以教給學生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序；針對于多幅畫面我們可以指導學生先整體連續觀察畫面，判斷出這個故事或事件的重要內容，然后再一幅圖一幅圖地看，最后把每幅圖的意思連起來。觀察畫面的同時，教師應適時點撥，讓學生展開想象的翅膀，既要看出畫面上的內容，又要想象出畫面外的內容。同時教師引導看圖說話，讓學生想出與畫面相關的細節、想法及情感也融進了畫面，兒童的創造性思維活躍了，畫面豐富了，并發揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。

三、運用鼓勵評價，讓學生感受寫話的樂趣

《學記》有一段很精辟的論述：“故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！毙抡n標也指出：“應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，對有創意的表達應予鼓勵?！倍颊f明做老師的不但要善于啟發誘導，還要對學生的寫話給予恰當的評價，激發他們的興趣，充分調動他們寫話的積極性。學生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評價的必要。培養寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。因此，教師要多解學生，尊重學生，對學生剛剛萌發的寫話欲望要加以保護，對他們取得的微小的進步給予鼓勵、表揚。例如：我利用校信通平臺，建立博客，把每次寫作得優和優加的學生作文隨時發表在網上，讓學生互相欣賞、評價，互相取長補短，還把他們寫的文章收集成冊，并進行打印，拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。通過學生對學生的評價、贊揚，家長對學生的評價、贊揚，使學生感受到了寫話的樂趣，無形中培養了學生的寫作能力。

總之，培養學生寫話能力的途徑還有很多，我們還需要在實踐中不斷的摸索一條全新的途徑，以期更好地提高低年級學生的寫話水平。相信只要我們遵循學生的心理特點和寫作學習的規律，激活學生寫話的熱情，就會為他們的作文埋下了一顆希望的種子！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準[G].北京師范大學出版社，2011.

[2]劉從會.巧用繪本[J].河北教育（綜合版），2017（7-8）上旬.endprint