新課改下的英語課堂管理探索

王茶

高中英語新課程倡導“以人為本，全面發展”的教學理念，這既是指在教學中實施對學生基礎知識和基本技能的培養，更是指在教學中要關注學生的情感態度、學習策略與審美價值觀的培養。在新課程改革中，教師的教學要以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點由重傳授向重發展轉變。教師在教學中，更應重視激發和培養學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的英語學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神。在教育的過程中要注重教育和周圍環境之間的和諧統一，注重學生在教學過程中的健康可持續的發展。目前高中英語教學在不斷改革，課堂作為教學的主陣地，教師的課堂管理也必然發生實質性的改變，使學生在健康和諧發展的課堂文化氛圍中學會學習，促成發展。

一、形成健康發展取向的課堂文化

將新課程改革理念應用到高中英語教學中，首先就是要形成健康發展取向的課堂文化。目前高中英語教學中面臨著新舊教學方式的沖擊，傳統僵化的教學模式會影響當前充滿活力、注重開放的教學過程，因此為了促進師生之間和諧發展，就需要形成健康發展取向的課堂文化。要在課堂中形成合作互助的教學風氣，開展小組式的學習，這樣學生在遇到困難的時候就會通過和別的同學共同探究來獲得結果。教師要在課堂中營造出一種輕松愉快的教學氛圍，每天都留出一定的時間和學生之間進行交流，讓學生敢于向老師提出自己的看法，這樣學生的學習能力就會得到提升。比如在學習“Natural disasters”這部分內容的時候，教師為了讓學生了解目前世界上的各種自然災害，教師就可以給學生放映有關地震、海嘯、泥石流以及蟲害等自然災害的視頻，最好是選取一些與學生生活比較近的地區發生的自然災害，學生就會了解自然災害和自己其實并不遠，而這些自然災害很大程度上都是人類對自然的不合理開發引起的。因此教師就可在班級里面開展“Protect Nature，Protect Us”的活動，讓學生收集有關保護自然的英文名言，然后寫在標簽上貼在教室里的教學園地中，整個班級的文化氛圍就發生了改變。教師和學生共同開展整個活動，學生增強了對自然了解的同時，也提升了自身的英語學習能力。

二、培養和諧發展的課堂共同體

在形成發展和諧的課堂共同體的時候，教師要轉變自己的思維觀念，從課堂的獨奏者向伴奏者進行轉變，從而引導學生成為整個課堂演奏的主角。為了在班級中營造出和諧發展的學習氛圍，教師就需要對自己和學生交流的方式進行轉變，放低自己的姿勢，不要歧視任何一個同學。學生在犯錯誤的時候要通過恰當的形式給學生指出，避免讓學生產生逆反心理而影響課堂教學的有序進行。教師要在保證平等對待學生的基礎之上來開展差異教學過程，這主要是因為中學生處于不平衡的成長過程中，對事物的認識程度不同，因此教師就需要開展多樣化的教學方式，來滿足不同學生的學習需求。比如在學習“Wildlife Protection”這部分內容的時候，教師為了讓學生更多了解“野生動物”，就讓學生表演以“保護野生動物”為主題的話劇，讓學生將課本上學到的英文句子和單詞應用起來，設計話劇臺詞和服裝，在整個活動的過程中，有的同學非常用心在準備，而有的同學則感覺整個活動跟自己關系不大，教師最后在對話劇的表演過程進行點評的時候，要對一些積極的同學進行表揚，也要指出一些學生在整個話劇準備過程中不良行為，比如消極對待、不參與等，要單獨來對這些同學進行談話，教師讓學生進行換位思考，“如果在一個團隊中，自己認真做事，而別的同學則消極怠慢的時候，自己會如何想呢？”經過這樣的引導，學生就會逐漸產生一種集體的榮譽感。

三、構建動態可持續的評價機制

新課改理念提倡要對教學過程中的評價機制進行優化，構建動態可持續的評價機制。要豐富評價過程的主體，在評價過程中不再僅僅局限于教師的評價，還需要讓學生參與到評價過程中，學生在對別人進行評價的時候，就會熟悉評價規則，自己再完成任務的時候就會按照標準來對自己的行為進行約束，這樣就加強了學生的自我評價和自我管理。高中英語作為一門語言的學習，在學習中涉及多方面的能力，因此教師在對學生進行評價的時候，不能僅僅局限于成績的評價，還需要從情感、態度、合作能力以及交際能力等多方面來進行評價，提升學生的綜合能力。比如在學習“Festivals Around The World”這部分內容的時候，教師在和學生一起學習了課文內容以后，為了鞏固學生的理解，讓學生以“My favourite festival”為題做一個5分鐘的報告，每個學生都有展示的機會，學生需要自己來準備英文演講稿，并且熟練背誦下來。學生從小到大過了很多各種各樣的節日，每個人的對節日的理解也不一樣，因此準備的過程也不盡相同，最后呈現出來的內容也不同。有的學生就是平鋪直敘將課本上的句子引入進來，而有些學生就注重將演講通過PPT的形式展現在同學們的面前，將自己的演講稿通過圖文并茂的形式展現出來，比如節日的起源、不同地方對同一節日的不同慶祝形式、節日的意義等，將課本內容進行了課外拓展，因此演講效果就非常好。教師在對學生進行評價的時候，就可以從準備充分程度、重視程度、演講水平以及展示水平等多方面來進行評價，和學生一起評議出優秀的演講者，將其演講過程作為一個標準，這樣就能夠對別的同學起到一個榜樣的作用，促進整個課堂的和諧發展。endprint