淺析高中語文小組合作學習的有效性

張凌燕

【摘 要】新課改以來，合作學習開始受到越來越多教育工作者的重視，它被稱為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。小組合作學習有利于培養學生的團隊合作意識，提供更好的學習氛圍，幫助大家互相學習、互相進步。本文中，筆者主要就高中語文小組合作學習有效性的各個方面淺談一下自己的觀點和意見。

【關鍵詞】高中語文；小組合作學習；有效；策略

一、小組合作學習的相關理論

1.小組合作學習的概念與起始發展

在我國古代，就有學者提出“獨學而無友，則孤陋而寡聞”的觀點，提倡人們合作中學習、合作中進步。而在西方的古羅馬時期，同一類似的教育理論也曾提出過，甚至被付諸于實踐。我國在二十世紀七十年代就嘗試將這一理論用于實踐中，并且收獲頗豐?？梢?，合作學習這一理論由來已久，且得到東西方學者的認可。

小組合作學習是指學生以小組為單位，進行和學習有關的一切活動和交流，最后教師以整個小組的總成績及表現為評定依據。小組合作學習的最大特點是組織性和成員間的相互依賴性。小組成員之間在學習方面互相交流、探討，形成融洽的學習氛圍，有利于學習效率高，同時也有利于鍛煉學生的社會技能。

2.小組合作學習的理論基礎

小組合作學習是基于群體動力理論、選擇理論、動機理論、發展理論和認知精制理論等的系統理論體系。

群體動力理論要求，群體內個體目標之間要緊密聯系，群策群力；選擇理論強調學生選擇、偏好的激發及學科間均衡；動機理論在小組合作學習中的應用主要就是教師讓學生認識到，只有整個小組成功，那么小組中的每個成員才能達到個人目標，這就促使小組成員之間發揮協作精神，推動共同進步；發展理論，顧名思義，就是通過引導，讓學生在小組合作學習中發揮各自所長，發展自我能力，獲得比個人學習更大的成功。而認知精制理論則是說在小組合作學習中，那些做解釋工作的學生收獲更大。

二、高中語文小組合作學習的基本特征

1.小組的形成

有關小組的形成，不同的學者有不同的方法。筆者較為認同把小組分為非正式合作小組和正式學習小組這兩類。非正式合作小組通常具有隨機性和短期性，一般都是在課堂隨機組成的小組，方便教師完成教學任務。而正式合作小組則更加具體化、規范化。成員都是在特定的任務中進行合作，較為固定，致使學習效率較高，學習成果更為明顯。

2.積極互賴及其對小組合作學習有效性影響

在小組合作學習中，學生們要建立相互信賴的積極關系，每個成員都要知道彼此的學習是相互關聯的，大家“榮辱與共”。每個學生不僅要為自己的學習負責，還要為其他成員的學習負責，形成團體意識。只有小組內每個成員都有所得，小組才算成功，也就是說要補齊組內各個短板。

這種關系主要有四個層面。第一層面是積極的目標互賴。教師幫助每個小組制定明確的小組目標，在切實可行的基礎上，要求小組順利完成，然后在課堂上由小組一名成員向全班報告任務完成情況和質量。第二層面是積極的獎勵互賴。教師可以根據學生完成任務的質量和時間對小組進行集體獎勵，既可以團結小組內每個成員，又能提高小組合作學習的質量。

第三層面是積極的角色互賴。即為了出色地完成某項任務，小組內的成員應該進行分工合作，不同的成員有著不同的任務和角色。這樣，可以使小組責任具體化，提高任務完成的質量。第四層面是積極的資料互賴。這種方式主要是指，為了完成任務，小組內的每個成員都要提供自己的資源，與其他人共享，這樣才能達成小組目標，直至完成任務。這種積極互賴的構建方式是為了促進學生間的合作關系，強調資源相互依存的重要性。

3.個人責任及其對小組合作學習有效性影響

個人責任是促進小組學習成果的關鍵環節。有學者認為，通過輪流寫作和輪流演講可以推進個人責任的形成。在課堂教學中，就要引入這兩種方法，促進成員間相互交流，互相督促，互相進步，進而建立個人責任，最終實現小組成員共同進步。

4.合作技能及其對小組合作學習有效性影響

首先，教師可以通過各種方式，讓學生認識到合作學習的意義，理解合作技巧的重要性，知道成員之間只有合作默契才能達到目標。其次，讓學生理解合作技巧的含義，讓學生在課堂以外學習培養合作技巧，同時在課堂上實踐合作技巧。第三，通過自主交流，讓學生交換對合作技巧的使用情況，老師可以通過交流觀察學生的表現，提示學生如何更好地適應合作技巧，學生也可以進行總結，對自己問題加以改正。最后，要持之以恒地幫助學生學習各項技巧，不能急功近利，要持之以恒地不斷完善，不斷進步，最終形成常規。

三、高中語文小組合作學習有效措施

首先，教師應該制定一份明確的教學目標，合理設計合作任務。教師在給學生布置學習任務時，要注意這些任務應當具有團體性質。這樣，才能體現小組合作學習的意義所在。例如，可以設計當下社會的一些熱點問題，既貼近生活，可以激發學生課堂熱情；又可以讓學生有話說，鼓勵學生在生活中運用語文知識。其次，教師要考慮教堂教材設計的一般原則，合理安排教學順序。

參考文獻：

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