小學生德育教育生活化研究

趙淑萍

【摘 要】小學生德育教育是小學教育的重要環節，提起德育很多人便認為是思想品德教育，實則不然。德育還在很大程度上取決于小學生所處的教育環境。從小學生教育中的環境影響因素作為切入點，淺析當下小學生的德育教育問題。小學生德育教育在小學教育教學中占有重要的地位，本文主要以如何進行小學生的德育教育進行論述。從榜樣作用，說服教育，表揚與批評教育三個方面進行論述。

【關鍵詞】小學生；德育；教育

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈，教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。這對于培養和造就我國21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。全面推進素質教育就是貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。而在“素質教育中”最主要的就是德育教育。

小學生德育教育在小學生教育教學中占有重要的地位。小學生德育教育是一個細致、復雜的教育過程，也是一項長期而艱巨的任務。在小學生教育中，德育教育對其它方面起著主導作用。它對小學生身心的成長，智能的開發，性格的形成，品德的培養起著十分重要的作用。因此必須十分注重小學生的德育的培養，這不僅是一件功在個人的事業，更是一個為祖國培養合格的二十一世紀人才所不可或缺的重要部分。本文主要以如何進行小學生的德育為主進行論述。

一、樹立榜樣作用

榜樣又稱示范教育，是教師通過具體人的思想行為表現或典型事例，為小學生提供模仿對象的教育方法。榜樣的力量是無窮的。榜樣不是抽象的道德說教而是活生生的具體形象。對小學生有巨大的感染力和說服力，是對小學生進行德育的重要方法。通過樹立榜樣可以幫助小學生樹立初步的是非觀念，指導小學生的道德行為。小學生的榜樣作用主要來自于父母，教師，還有一些諸如英雄人物，科學家，文學作品中的典型形象，還有部分來自于身邊好人好事的榜樣。

小學生受到家庭影響很關鍵，小學生具有情緒性、隨意性。小學生在家里做事時常斷斷續續。為此，家長必須加強配合小學生園教師，以共同督促小學生逐步養成生活自理的習慣。小學生在家中，要求家長不要包辦代替，一切能做的事自己做，只教其法，促使其做。家長應幫助小學生樹立獨立意識，把小學生當作一個獨立個體，相信他們，給他們嘗試的機會，給他們失敗的經歷。小學生完成一件事后，正確的給予鼓勵，即使失敗了，也要幫助讓他們找其原因。這樣，可以讓他們得到更多的啟示，更快地成長。同時，家長應經常與老師聯系，匯報小學生在家表現情況?；ハ嘟涣饕庖?，進一步探討教育的方法和途徑，促使小學生有良好的生活自理習慣。另外教師和家長都要有以身作則的意識，教師與家長的良好的道德面貌都將給小學生樹立模仿的典范。

二、注重小學生情感教育

情感是認知的動力，要使小學生獲得對人對事的正確認知和態度，必須喚起小學生積極的情感經驗，根據小學生生活經驗少，思維具體形象，情緒易受暗示，感情豐富易激動等特點，小學生德育要特別注重從情感入手。我們利用故事培養小學生良好的情感。故事是小學生最喜聞樂見的，千萬不要小看講故事的作用，它是最能夠也是最容易吸引、打動小學生并能讓小學生受之影響的方式之一。在帶班組織小學生時，每天我們老師都會利用一些時間，給孩子們講一個童話故事，而每次講完故事，我們都要和小學生分享故事帶給我們的感受。如講《七色花》的故事，使小學生了解自己有了快樂，有了好東西要和大家一起分享，你也會從中感到分享的快樂。我們還利用節日對小學生進行情感教育。國慶節、清明節、給小學生講些英雄的故事，培養他們的愛。

三、教育孩子們要“自己的事情自己做”

日常生活中我們要求小學生自己整理教玩具、擺放桌椅、打掃教室衛生以培養小學生愛勞動的習慣，關心集體的行為；要求小學生自己穿衣、刷牙、洗臉、用餐教育孩子們要“自己的事情自己做”；要求小學生做到“三輕”即說話輕、走路輕，放下東西也要輕，對小學生進行遵守公共秩序不妨礙他人愛護公物的教育。要求小學生用餐做到“三凈”即碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對小學生進行愛惜糧食的教育；要求小學生做到自己穿衣、刷牙、洗臉、用餐、疊衣服，教育孩子們要“自己的事情自己做”。培養小學生的獨立自主性、自信心、勞動觀點及態度。

四、適時的進行表揚與批評

（1）小學生應以表揚鼓勵為主，特別是對年齡小的小學生則更要多的使用表揚的方法。教師要及時發現小學生的優點，給與表揚鼓勵，從正面引導。

（2）表揚與批評要做到公正、合情合理，對每個小學生要采取一樣的態度，一樣要求，不能偏心，有親有疏。教師必須在思想感情上做到愛每一個小學生，對能力強的小學生運用表揚要恰如其分，特別是對有驕傲自滿情緒的小學生，表揚要適當節制不可過分。

在運用批評教育小學生時，一定要在愛護和尊重小學生的前提下進行正面引導。對小學生要進行充分說明，使小學生明白為什么不對，知道應該怎么作，批評則應針對錯誤本身，分析其不良后果，使小學生明辨是非，不可打罵恐嚇，這有可能會摧殘小學生的身心健康，打擊小學生改正錯誤的積極性。endprint