多媒體技術在幼兒教學課堂中的應用

鄧中英

【摘 要】隨著我國的科技發展和教學水平的不斷進步，多媒體教學技術被用于不同年齡階段的教學工作當中。在幼兒學前教育領域，多媒體網絡技術、計算機軟件技術和通訊媒體技術等先進的教育教學技術，對幼兒教育的教學環境、教學方法、教學模式和內容都產生了一定程度的影響。作為幼兒教師，我們應該思考如何在多媒體技術的支持之下，開展幼兒園游戲化課堂教學活動，在提升幼兒課程趣味性的同時思考如何通過多媒體方法全方位發展幼兒的能力，在符合幼兒認知發展規律的基礎之上，進行幼兒教育和幼兒能力培養。

【關鍵詞】多媒體技術環境；幼兒園課堂教學

幼兒教育教學工作在飛速發展和進步的當天，我們國家的信息技術和多媒體技術也飛速的發展。幼兒的教育教學課堂包含了很多關于心理、生物和自然界的知識，這些知識光憑老師的口述和簡單的圖示是無法做到讓幼齡的學生體會和理解的。因此，幼兒的課堂教學過程當中多媒體教學就成為了一種有效的教學途徑。我們作為幼兒教育的教師應該就多媒體在生物課堂當中的使用做出細致的思考，從而就當今的課堂問題進行改革與創新以推動教育教學的發展，提高幼兒的整體學習成績和綜合能力素質。

一、多媒體與課堂教學結合的優勢

1.豐富教學元素

在多媒體教學環境下，開展幼兒教學工作可以極大地豐富課堂的教學內容和教學原則。運用多媒體教學可以在幼兒活動中為孩子們播放影片、播放音樂、進行投影背景的設計等等。以前的幼兒課堂活動無非是丟手絹兒、唱兒歌、帶領兒童講故事等等老舊的傳統教育方式，而在多媒體設備的支持下，我們可以為兒童播放迪士尼動畫片、自然科學紀錄片，并組織他們進行戲劇表演和科學實驗活動。多媒體教學方式在吸引幼兒注意力的同時可以為他們提供多種多樣的學習方案和活動辦法，可以極大地豐富當今的幼兒課堂促進幼兒教學質量的提升。例如，我們在帶領孩子們進行英語字母的學習時，就可以聯系動畫形式進行字母的設計。例如，我們可以把S這個字母設計成一個蛇的性質，S字母的發音可以和中午關聯。孩子們在通過多媒體的投影動畫認識這個字母的時候，我們還可以進行簡單的英語單詞“snake”的簡單講解。盡量讓多媒體的教學方式符合幼兒的興趣取向，從而豐富幼兒課堂形式。讓孩子們在這種歡樂自由的大環境之下快樂地成長起來。

2.符合兒童的認知規律

在多媒體環境下展開幼兒教育工作，是符合兒童認識發展規律的優質幼兒教育手法。著名的幼兒研究心理學家皮爾杰提出，在學前階段的兒童可以通過各種各樣的、特別是新奇的感覺形式認知世界，把內外化的東西轉為內化的形象思維。在2～7歲的學前兒童由于生理的構造和心理的發育特點，對于新鮮的、未見過的事物，有著強大的學習欲和探索欲。運用多媒體開展兒童的活動，是符合兒童認知規律的，是能夠有效提高幼兒教學效率的新穎教學方法。多媒體元素相比于生活中的日常元素而言，有著新奇性和特異性，可以牢牢地抓住幼兒的注意力。在這樣的優勢之下開展幼兒教學活動，可以對幼兒的思維方式和行為能力產生有利的影響，從而促進幼兒的良性生長和思維成長。

3.有利于對兒童全方位能力的培養

多媒體的課堂教學方式，可以在趣味性的教學課堂上促進兒童能力的提升。多媒體教學模式蘊含著豐富的電子信息和多元化的知識模型，在兒童對多媒體所創造的游戲本身產生興趣的時候他們在不知不覺之間就在課堂上提升了自己獲取信息的能力，在兒童想方設法贏得多媒體課堂游戲勝利或是表達自我的時候，他們處理信息的能力和協調發揮的能力也得到了強化。在多媒體教學環境下開展主題互動式教學活動，可以促進兒童的小組交流和個人溝通，對于兒童的協商能力和溝通能力的發展培養都有一定程度的助益作用。

4.便于學生更好的理解

幼兒課堂的教育教學內容在生物組成，自然界的規律等方面有著詳細的介紹和概述，而這些知識系統包含了對于兒童而言較多的知識點幼兒由于其生活精力和學習經驗的限制，是無法理解到其中的奧妙和規律的。只有合理地利用多媒體教材通過投影設備和電子設備向學生們演示各個系統的功能和結構組成，才能有效的促進幼兒教學提高學生的學習效率和學習質量。

例如我在講述自然界的組成和結構，對我們地球進行簡單而大體的教育教學當中就運用了多媒體進行演示。在課前，我運用多媒體軟件制作地球球體運動動畫，并在動畫中配以詳細的文字說明。在進行幼兒的教學當中，我就為學生們放映了該動畫，學生們通過動畫了解了地球的簡單運動過程從而在腦海中形成了深刻的記憶。由此可見，在幼兒教學課程當中，合理地應用多媒體的動畫功能可以促進學生對知識點的理解，是一種優質的課堂教學辦法。

二、在多媒體教育教學當中應注意的活動

1.選擇恰當的主體

在多媒體教學課堂主題活動當中，教師要做好的第一步便是選擇恰當的主題。由于學前兒童心理的趨向特點和認知特點，他們對于生活化和簡單化的事務則更具有學習興趣。因此我們在課堂主題活動當中，選取“神奇自然植物”、“可愛的動物”、“有趣的動畫人物”、等等主題都是與兒童年齡和心理相適應的，在價值取向正確，貼切兒童生活的主題的引導之下開展多媒體教學活動才能發揮最大的教學作用。在選取教學主題的活動中心時教師也應該對兒童心理進行仔細的觀察：調查兒童的興趣取向，從而選取最適合的素材。

2.合理把握活動氛圍

在多媒體活動開展的同時教師要注意合理把握活動氛圍。由于兒童天性活潑好動，對于自我的約束能力較差，如果教師沒有對教學課堂活躍氛圍進行良好的把握，就有可能造成氣氛過于活躍而讓教學與多媒體活動失去控制。教師對于活動流程和效果要進行細致的設置，做好孩子們的紀律工作和活躍度把控工作從而把握好活動細節，以便于收到最佳的活動效果。

3.以引導兒童成長為主要目的

幼兒教育與初中高教育存在的不同則是能力性格引導和應試化教育的區別。因此我們的多媒體課堂的開展應該以兒童的性格誘導和能力培養為目的。多媒體手段只是我們教學的借助工具，具體應該著力于孩子們正確三觀的培養上去。

例如，多媒體工具作為教育前引導工具可以起到一個課程情境創造作用。教師可以給孩子們播放一段童話片段，讓孩子們進入一個具體的情形當中。在動畫播放結束之后，教師們可以切換自己的教學重心將教育重點引到性格培養上。要求孩子們總結童話的道理，并且從中反思自我，提升自我。

多媒體環境下的主題教學活動，要以引導兒童成長培養兒童能力，塑造兒童正確的三觀為最終目的?；顒又皇亲鳛榻逃妮d體，對兒童思想的教化和能力培養起到輔助的作用，最終目的還是要引導兒童的認知發展，培養他們獨立思考的能力。想要達成這一目的，教師在開展活動的時候，就要對兒童進行適時的引導和恰當的指引，對于兒童的活動方法和情緒表現形式進行鼓勵和肯定，同時委婉地指出他們的不足，告訴他們怎樣做才能更好地完成活動內容，從而達成具有實效的教育目標。

三、總結

多媒體教學設備為幼兒教學工作提供了無限的可能，教師通過多媒體設備的開展和應用，可以極大地豐富自己的教學手段，增添教學元素。在吸引兒童注意力的同時，加大對兒童的能力培養，為我國的創新型人才培養奠定基礎。所以幼兒教育行業的從業人員，我們應該對當今的多媒體應用細節和主題活動開展的流程進行更加細致和深入的思考。提升幼兒教育教學質量、拔高教學效率，從而為我國的幼兒教育事業做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]李軍.當今多媒體環境下的幼兒教育教學工作的成效討論[C].教程教法.2016.01.20.

[2]李紅玲.在學前教育工作中使用多媒體手段優化教學質量、提升教學效率[C].學前教育.2012.02.06.endprint