信息技術促進小學數學教育質量的探究

魏文

【摘 要】小學數學是小學學習體系中的一個重要組成部分，是小升初考試的考察內容中的一個重要版塊，是小學數學學習目標與教學策略中的一個重要專題，同時更是小學素質教育中的一項重要學習任務。而在如今的信息技術時代下，信息技術的廣泛運用為小學數學的教學提供了更多的便利、更多的選擇、開拓了更大的空間，為開展小學數學教學提供了更大的幫助。所以，如何利用信息技術去提高小學數學的教育質量是一項重要課題，需要深入探討與研究。

【關鍵詞】信息技術；小學數學；教育質量

在如今的社會中，信息技術化是一個普遍的現象，而小學數學教學就是信息技術可以融入的一個方面。為了更好地開展小學數學的教學，提高小學數學的教育質量，積極有效地利用信息技術是一個具有多種可能性和更大空間的教學手段和教學途徑。所以，在信息技術高速發展的時代背景下，如果能夠利用信息技術來幫助教師開展小學數學教學，提高小學數學的教育質量，那么這將對小學數學的教學產生重要作用和推動其發展。在此，針對如何利用信息技術來提高小學數學的教育質量，我來談談我的看法。

一、善于利用信息技術培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。培養起學生對數學的興趣后，也是能夠促使小學生積極主動地學習數學的。所以，教師也需要緊跟時代的步伐，把信息技術和小學數學教學聯系在一起。小學數學教師就需要開放自己的思想，要學習并運用信息技術，要善于轉變數學課堂的教學模式，力求最大化通過信息技術來提高小學數學教育的質量。那么如何利用信息技術來培養小學生對數學的興趣呢？在對數學的學習中，許多畫面和事物在信息技術的處理下會變得更加生動有趣，比如說一張圖片、一段音頻或視頻等。而小學生處于一個心理正在發育的階段，也特別好動、好奇心重，再加上小孩子天生的童趣，所以他們對一些好玩的有趣的東西更感興趣。所以教師就可以考慮運用信息向學生展示各種課本上出現概念的文字介紹或者是視頻等。用一系列的圖片、視頻演示等來向同學們講解各種數學概念和知識點，無疑是更加形象具體和易于理解接受的。就比如說在學習“兩個或多個分數如何進行相乘的運算”時，這時教師就需要通過簡單的講解來讓學生理解分數相乘即需要將各個分數的分子和分母分別進行相乘。教師可以把這些需要講解的板書變成幻燈片的形式給展現出來，把需要進行相乘或者相加的各種運算過程通過處理連接起來，這樣可以讓小學生把對幻燈片演示的興趣同時轉移到題目和知識點上去，能夠讓學生很好地集中精力去聽課去思考，同時對數學學習產生一定的興趣。接下來，對于兩個或多個分數如何進行除法運算的問題，教師需要向學生講解“倒數是個什么概念”、“如何理解分數的倒數”等概念，如果只是平淡的口頭上講解，那么小學生很容易覺得枯燥乏味。那么教師就要用信息技術來展示一個數字變化的動態過程，像把一個分數的分子和分母通過動態處理來調換位置，在這個過程中給學生解釋“一個分數a要除以一個分數b，那么分數a就要乘以分數b的倒數”就變得更加簡單和好理解了。用信息技術來講課，能夠更加直白而生動地解讀知識點，呈現出來的畫面更加動態化和更加形象，能夠很好地激發學生對數學學習的興趣。

二、通過信息技術引導學生進行觀察，培養觀察的能力

用信息技術呈現出來的畫面和效果更加直觀化形象化，所以它能夠讓學生對那個知識點了解得更加清楚通透。那么，通過信息技術來引導學生進行觀察也是數學教育中的一個重要內容。像在學習幾何圖形時，生活中就有無數個具有形狀的事物，但學生不可能把各種各樣的實物都帶到課堂上。而學生要想增進對幾何圖形圖像的理解，就需要通過信息技術把各種事物的形狀和立體的模型給展示出來，然后多去觀察。進一步地，教師引導學生把老師的理論講解和對信息技術中的立體模型的觀察相結合起來，能夠幫學生更好地理解幾何圖形。

三、用信息技術引導學生進行動手操作

數學，是一門需要實際與實踐操作的學科。簡單的說，在分析題目時，最基本的也要學生動筆進行計算，也需要更多的空間想象與實踐操作。比如說，在學習圓柱體積公式和圓錐的體積公式以及兩者之間的關系時，學生不能光看圖片就草率的得出結論，所以這就需要他們進行實踐操作。這時，教師就可以放映視頻，看這個實驗是怎么做的：在實驗臺上放置底面面積和高相同的一個圓柱形容器和多個圓錐容器，把圓柱形容器里裝滿的水倒入圓錐里，然后觀察幾次能夠把水倒完。這樣就可以總結出兩種容器的容積和體積的關系了。

四、總結

在信息技術發展的背景下，在素質教育的要求下，如何通過信息技術來提高小學數學的教育質量是數學教學的一個重要研究課題。不僅能夠有效地促進數學教學，還能夠促進信息技術的發展。

參考文獻：

[1]《小學數學教學優化策略之我見》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》，2014年20期

[2]《淺談信息技術在小學數學課堂教學中的應用》，學術期刊《文理導航（下旬）》，2015年9期endprint