如何利用多媒體布置初中數學作業

萬細蘭

【摘 要】作業是課堂學習的延續，承載著學生鞏固和吸收知識，提高學生素質，培養學生能力的任務。數學作業應從傳統常規性轉變更加多樣化，這樣有利于學生培養和提高科學素養。多媒體作業依靠現代信息技術將徹底打破以往單一的作業形式，培養學生的濃厚興趣，并激發學生學習數學的積極性；由于可操作性強，電子作業能讓學生進一步增強學生的探索精神。因此，特別是對于青年教師來說，應努力學習多媒體的編寫和制作技術，在教學中充分地發揮多媒體的優勢。

【關鍵詞】數學；教學；作業；初中；多媒體

眾所周知，數學是基礎中的基礎，學生在學習數學的能力隨著年齡的增長也不斷地增長，當進入初中生活時，有的已經養成了很好的學習習慣，有的對學習數學已經沒有了興趣，為了讓學生在初中打下很好的數學功底，課堂教學和課后作業二者緊密相連，缺一不可。作業是課堂學習的延續，承載著學生鞏固和吸收知識，提高學生素質，培養學生能力的任務。傳統數學作業通常集中在題海戰術、進行機械訓練、重復率高造成學生非常乏味，學生經常做無用功造成時間上的浪費和精神上的負擔，使學生的學習沒有激情，嚴重降低了學生學習的積極性。通過對電子作品的實施，使學生達到初步運用現代信息技術來探索數學問題，初步運用計算機對實驗模擬的認識，從而為學生創造條件，使其終身學習，成為探究和創新型人才。

在利用多媒體教學以及布置作業的過程中要注意以下幾點。

（1）生動、形象的畫面，能強烈地吸引著學生注意力，這是我們希望的，但我們更要注意教育引導學生，在欣賞課件生動的形式美時能聯系到相應的知識點，將注意力迅速從這些畫面轉移到學習內容上。教師制作課件時，力求清楚簡明并能體現知識點有相應的對應，不宜過分追求畫面效果。

（2）作業設計要避免無用性，講究當堂性，及時面批。教師的指導思想就要向45 分鐘要質量，尋求教和學的效率，力求將學生作業完成和教師作業的批改都在當堂內處理，要求教師改進教學方法，做到精講多練，講到點子上，練到關鍵處，留足時間讓學生做練習，完成當堂的作業，知道自己當堂的作業情況，發現錯誤，當時就訂正。同時學生在當堂完成作業時，教師要認真地巡回指導，及時幫助學困生發現錯誤，當場進行批改。對在完成作業中有困難的學生，要第一時間給予幫助，他們不但樂于接受，而且非常需要，同時，教師對學生做對了作業題目，隨手用紅筆批改，學生看到自己做對了，就會增強信心，提高學習積極性；發現學生做錯了作業，教師要幫助學生分析錯在哪里，為什么會錯，要從不同層面去尊重學生的勞動成果，力求多鼓勵少指責。能夠在當堂處理的作業，一定要在當堂處理。從而減輕師生的課業負擔，讓教師輕松地教，學生快活地學。

（3）作業設計要避免一刀切，講究層次性，因材施教。使不同類型和不同層次的學生能對所學知識都得到鞏固、理解并能靈活運用。根據學生的數學基礎和思維能力，把學生分開層次進行布置作業，更能體現因材施教的教學原則，有利于對學生進行個性化發展，有利于培養學生的思維能力，因而能較好地提高數學作業的效果。

（4）作業設計要避免枯燥，講究趣味性，富于創造性。為了增加學習興趣，設計工作應該擺脫之前的機械重復、呆板的老問題。設計工作應到新穎、有趣，通過不同形式把豐富的數學知識運用到訓練和發展創造性思維的趣味中，可以不斷地拓寬學生的知識面，教師通過科學設計的數學作業，豐富有趣的數學知識，可以繼續擴大學生的知識面，讓生動有趣的創造性作業代替傳統作業的枯燥無味，只有這樣的學生才會主動完成任務。例如：在展開和折疊的作業中，筆者設計了這個主題的圖形：小明用左橡膠輥沿從左向右花紋輥滾涂到墻上，邊所給的4個圖案中符合膠滾的圖案的是（ ）這個題目每一位學生都可以做，指導學生做練習的方法有兩種，如果空間想象能力特別好，那么你可以直接填寫；如果是不容易做到的就可以在家里做一個模型，空間思維能力得到訓練。每個學生都可以做這樣的問題，應該鼓勵學生自己完成自己的作業。

（5）設計作業要避免單一的訓練，要達到全面性。在設計過程中與時俱進，教師可以設計一些開放式的綜合練習，這種問題的解決方式更靈活，而不是單純依靠記憶和固定的模式來解決問題。有時不僅要解決問題，還需要用多種思維方法，真正培養學生解決數學創新的能力，培養學習數學的興趣。我們還可以設計出閱讀理解題，這類問題是豐富的內容和形式，從教材中來又高于教材，讓學生現學現用，這樣不但可以訓練學生分析理解能力，還能有效地提高學生的研究和解決數學難題的能力。

因此，讓學生從作業中得到發展和創新的前提是科學化的設計數學作業，努力培養學生良好的學習方法和創新精神。讓作業成為學生正常教學外的第二課堂，學習數學的第二陣地。在新形勢下，改變傳統被動的作業方式，教師應該長期研究和實踐，發揮學生的能力，開發和設計出能充分調動學生積極性的作業，目的是在使學生更主動、更有興趣的進行學習，教師應及時利用多媒體和電子作業，發揮新科技的優勢，克服困難，讓多媒體技術在初中數學教學中起到輔助的作用，而不是以多媒體為主。endprint