大學生創業訓練項目的局限性問題研究

李娜 劉冰天 李廣韋

摘 要：隨著“大眾創業，萬眾創新”口號的提出，各高校紛紛開展了“大學生創新創業訓練項目”教育實踐活動。全國各高校涌現出一批具有創業熱情和創新思維的大學生，為中國經濟發展新常態培育了大量的人才。然而，任何新的事物都不可避免的存在一定局限性，在“大學生創業訓練項目”的教育實踐過程中就存在著有效信息獲取難度高、資源契合度低、環境適應性弱等三方面的局限性。文章以“心靈花園—引導現代人進行正確心理減壓”項目為例，分析其存在的局限性，并提出相應的解決辦法。

關鍵詞：創業訓練項目；局限性；信息；資源；環境

研究背景

以習近平總書記為核心的黨中央領導人站在國家發展戰略層面對我國經濟的發展提出“從高速增長轉向中高速增長，從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動”的新要求。為了適應經濟發展新常態，國務院提出“大眾創業，萬眾創新”的口號。大學生作為祖國建設的中堅力量，擁有專業知識和相對活躍的思維，受到政府與社會各界的廣泛關注。教育主管部門面向本科生開展“大學生創新創業訓練計劃項目”等教育活動，并將其作為“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一?！皣壹墶〖墶＜墶睂哟畏置鞯膭撔聞摌I訓練體系既促進高校培育人才的教育機制改革，又提高了大學生創新創業的素質和能力。

然而，在社會各界與各高校對創新創業進行普及化的過程中，出現了流于形式的“泛創業”現象。不少高校將參與創新創業比賽與第二課堂成績掛鉤，以促使大學生參加創新創業比賽。不可否認，此舉大大增加了關于創新創業作品的數量，但也著實降低了此比賽的含金量。培養“大創型人才”應該有的放矢，對有創業意愿的學生進行針對性的培養。本文基于有創業意愿的這一大學生群體，對其在創業訓練計劃項目中存在的局限性問題加以剖析和解決。筆者引入國際認可度較高的GEM模型提出影響大學生創業的因素，即金融支持、政府政策、政府項目、教育和培訓、研究開發轉移、商業環境和專業基礎設施、國內市場開放程度、實體基礎設施、文化及社會規范，將以上九方面進一步歸類為三方面，即信息、資源和環境，著重從這三方面來論述大學生創業訓練項目所面臨的局限性。

局限性分析

有效信息獲取和利用難度高

獲取信息渠道少

大學生在創業訓練項目中獲取相關信息的主要渠道是百度與知網等大數據平臺，缺乏精確的信息來源渠道，這勢必造成了信息篩選難度大等問題。例如，“心靈花園—引導現代人進行正確心理減壓”項目是一個在創意階段的項目，該項目的提出是基于隨著經濟發展人們壓力普遍偏大且減壓方式單一的社會現狀，與團隊成員所學的專業并不完全相符。因此，項目在策劃的過程中，缺少了關于“心理學”及減壓方面等的專業性信息。而通過網上渠道所獲的信息具有碎片化特點，其片面性不足以支撐完整的項目信息系統。

缺乏有效性信息

信息的有效性也可稱為信息之于項目的恰當性，即是否具備時效性與適用性。隨著信息時代的快速發展，信息淘汰率逐漸加大，信息的時效性成為檢驗信息有用程度的關鍵性因素。作為大學生團體，我們沒有在“減壓”行業進行過實踐，對項目相關的“心理學”領域接觸不多，因此很難掌握最新的前沿動態，不利于項目的實時性跟進；實踐是檢驗真理的唯一標準，搜集的信息是否有效要看其是否能與項目的信息需要耦合，我們在對搜索到的信息進行嫁接時發現“心理學”的相關知識在項目中顯得尤為突兀，不能很好地應用。

解讀信息不到位

解讀信息指的是地方對政府政策的解讀，對政府政策的深刻解讀是項目開展的“鑰匙”。政府尤其是中央出臺的政策往往具有全局性、引導性的特點，具體實施辦法則由各地方、各高校出臺，根據歷史發展規律和教訓，可以得知政策自上而下、由粗到細的解讀過程中往往會出現由于對政策解讀不到位導致政策失真沒有達到其“應然”的效果。

資源契合度不高

資源提供不到位

在創業項目中我們用到的資源較多是資金與技術。資金層面主要是國家社會提供的資金支持，技術上更多的是專業教育與教師指導。首先，我國所提出的金融支持主要是針對高精尖技術產業，準入門檻高，我們大學生的創業項目技術含量達不到國家政策惠及的標準；

資源利用效率低

我們可以把這一資源利用效率低的局限性歸為兩點：一是提供的資源好比如政府項目，但大學生的創業項目本身的水平達不到；二是大學生的創業項目與政府、社會、學校所提供的資源不相匹配，這一點體現在局部師資力量與學生所需資源不匹配，造成整體的師資資源浪費。

第一，政府項目的出發點多站在國家發展戰略的高度，具有引導性、穩定性的特點，往往是創業者可以充分利用的優質資源。然而作為大學生群體，首先，自身沒有充分的社會實踐，戰略眼光存在局限性，達不到政府項目所提及的建設性高度。其次，團隊中缺失對口的技術型人才加之自有資金短缺、融資渠道狹窄導致的資金匱乏等硬件設施支持不到位，也使得我們對政府項目這一資源望而卻步。

第二，教師指導與學生項目的匹配多是在各高校甚至是各系院之間進行匹配，由于創業項目多由學生自主選取，就出現了學生的立項與指導教師專研的領域有一定偏差的問題。創業項目之間存在領域與層次的差異性，從領域的差異性看：例如“心靈花園—引導現代人進行正確心理減壓”這一項目是在法律系立項，那么指導老師相應的也是法律系的老師，老師的專研領域是行政法并且很有建樹，而項目本身涉及的主要是“心理學”專業，由此，我們并不能很好地吸收老師指導過程中的精華部分，也同樣其他涉及行政法領域的項目不能成功配比我們的指導老師，這就造成了資源的浪費，即資源的利用效率低；從層次的差異性看：

（ 1 ）商業環境復雜多變

經濟杠桿作用的市場經濟總是遵循著優勝劣汰的原則，產品周期變得越來越短。以“心靈花園—引導現代人進行正確心理減壓”項目為例，該項目構想的提出是在2015年，項目策劃的成型在2017年，跨度為兩年。在這個過程中，出現了具有部分相通功能的產品出現在市場，如“迷你KTV”和“朗讀亭”，以至項目最開始的市場優勢減少。碎片化的娛樂消費經濟正在悄然興起，他們的成功也奠定了該項目本身的可行性。然而也正是商業環境的復雜多變、商業機遇的稍縱即逝，導致項目從立項到產品投放市場的過程多了很多不確定性因素。

（ 2 ）文化及社會規范存在欠缺

該維度用于考察現存的社會文化和社會規范對待創業的一般態度，以及對待失敗、風險和財富創造的態度。我國的創業文化氛圍相較于國外來說并不濃厚，大學生創業也是近年來提出的，大家普遍持觀望的態度，不鼓勵也不支持，這就使得大學生在是否創業，以及是否要立足于新領域等問題上迷茫；關于促進大學生創新創業的文件有很多，但是并未以法律的形式確定為大家共同遵循的社會規范，局限了創業項目的實際開展。

解決大學生創業項目局限性問題的對策建議

構建信息管理服務平臺

有效信息是創業和創業型經濟可持續發展的重要支撐和基礎性條件，是資源配置平衡與項目平穩推進的保障。創業者所需要的信息應具備前瞻性、及時性和創新性特點，由于目前還沒有一個可以兼顧三者的信息平臺，所以需要政府牽頭構建針對創業的信息管理服務平臺。該平臺所包含的信息應當“縱橫統一”，既橫向分類涵蓋創業政策的詳細解讀及相關領域的最新理論成果，又縱向就相關創業領域的經驗、數據信息進行延伸梳理。大學生可以通過該平臺獲取到最權威、最及時、最系統化的信息，跳出在創業立項中信息跟不上想法的局限。在平臺中，創業者采用不同的創業信息，同時在使用信息的過程中對信息進行深加工或再整理，然后在平臺中反饋信息的使用情況以及進一步的信息需求，來完善創業信息資源的生產、加工整理和儲存。該平臺向社會企業開放，以便企業可以將自己領域內的真實信息狀態反應在平臺上，給未深入進行社會實踐的大學生一個更真實的信息來源。

發揮政府調控資源的重要作用

市場能有效地配置資源，但是市場出清與市場失靈是并存的，只有在市場出清的情況下市場才能對資源進行有效的配置，在市場失靈的情況下，原有的制度均衡就會被打破從而損害社會整體利益。當市場機制發揮不出實現資源合理配置的作用，不能產生帕累托最優狀態時即宣告了市場失靈。此時需要獨立于市場之外具有人民利益天然代表性的政府來進行矯正。地區之間經濟發展不平衡，市場作用下的師資力量配比不均衡，項目本身存在著領域與層次的雙重差異性，造成資源提供者與資源需求者之間契合度不高，這就需要一個外力即政府來根據不同領域不同層次的項目進行資源配比。

政府可以組建主管全國高校創業部門，對各高校上報的創業項目進行橫向與縱向比較，合理分配與項目領域與層次匹配的指導教師，使有限的教育與教師資源得到更合理配置，降低教育與教師資源稀缺的局限性。

增強環境的可適應性

增強環境的可適應性要從創業主體大學生以及創業惠及對象社會兩方面著手，突破環境對創業的局限性。首先從大學生角度，商業環境的本質就是復雜多變，因此要提高自身的創業素養，在扎實專業本身的同時要提高風險防范意識，把控產品的市場周期，保持產品與時俱進，適時調整“紅?！迸c“藍?！睉鹇?。其次從社會角度，一要充分發揮市場的決定性作用，落實“行不行市場說了算”的指示，進一步加大市場開放程度，降低市場準入門檻以適應復雜多變的商業環境；二是完善立法體系與法律監督體系，以法的形式將政策提及的內容明確地固定下來，給創業者提供一個安全穩定的社會制度保障，使大學生能夠在法律的框架內自由運轉，而無需擔心政策的不確定性。三是在全社會開展各項鼓勵創業活動，使創業能深入人心在全社會形成創業光榮和創業失敗并不可怕的氛圍，激勵大學生敢于創業，免去例如創業失敗的后顧之憂。

習總書記以“騰籠換鳥、鳳凰涅槃”來闡明“調結構、轉方式” 的重要意義和方向路徑，并強調“改革、創新、舍得、統籌”四個關鍵詞，這為大學生積極投身于創新創業實踐進一步指明了方向。我們大學生作為即將步入社會的青年一代應當積極響應黨和國家的政策，將知識用于實踐，在實踐中發展創新，以創業帶動就業，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

（作者單位：河北金融學院）

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