影響縣級職校生心理健康的學校因素及對策

梁如佩

摘要：縣級職校生的心理健康狀況會直接影響他們的學習、品德、就業、甚至會決定他們的人生方向。學校是學生成長的一個主要環境之一，它對學生的心理健康有著深刻的影響?？h級職校應充分把握影響學生心理健康的學校因素，采取有效措施，做好學生的心理健康教育工作，把學生培養成技能水平高、心理健康的合格人才。

關鍵詞：縣級職校生；心理健康；學校因素；對策

一、影響縣級職校生心理健康的學校因素

據調查了解得知，目前，有心理困擾和心理障礙等心理問題的縣級職校生為數不少，產生這些心理困擾和心理障礙的原因是多方面的，也是十分復雜的。從學校這個角度來看，學校在教育教學工作中的不良做法是一個重要因素，主要表現為如下幾方面：

1、義務教育階段的評價機制使學生出現心理健康問題。一些縣級職校生心理健康問題在義務教育階段就已經形成，這與一些初中、小學的教育管理、教育評價的機制有著直接的關系。當今，雖然要求提倡素質教育，不以學習成績作為評價學生的唯一標準，但現實中仍會有一些初中、小學把考試成績和升學率作為評價教師、發放績效工資等的主要依據，從而導致教師只看重學生的考試成績，只要學習成績好，就一好百好。那些成績差的學生，長期得不到教師、同學的肯定，甚至經常被批評，諷刺、挖苦，從而使他產生了自卑、焦慮、孤獨、叛逆等心理?？h級職校生大多數在義務教育階段時學習成績比較差的，考不上普通高中又無法到城市職校就讀，不得已而選擇了縣級職校，這就加深了他們不健康的心理。

2、縣級職校的教育教學弊端使學生出現心理健康問題。相對城市職校來說，縣級職校的辦學條件較差，教育教學觀念和方法落后，學校生活單調。一些學生對學習提不起興趣，心理不夠陽光，自信心不足。本以為到了新的環境中可以重塑自我，但由于學校的教育教學管理形式與原來所在初中學校的大同小異，沒有辦法在新環境中看到希望?？h級職校生希望得到了解、展現自我、寄托情感，他們思想活躍、興趣廣泛、精力充沛，人際交往的需求很強烈。而學校往往忽視學生的這些心理需求，在教育學生時采用不當的方法，甚至體罰、心罰學生，挫傷了學生的自尊心，一些學生產生了壓抑、煩躁、自暴自棄、孤僻等心理健康問題。

3、縣級職校教師教育方法的失當使學生出現心理健康問題。一些縣級職校的教師也把學習成績作為評價學生的主要標準，考試成績好的學生，就會成為老師心中的寵兒，得到的是表揚和夸獎。成績不好的學生，就會成為教師心中的差生，得到的是厭棄、遷怒、訓斥，教師在教育的方式方法上就會有區別。長此以往，那些成績差的學生就會感到不公平，他們不再對學習生活充滿希望，不再對那些學習成績好的學生產生欽佩，也不再對老師表示尊重。他們對周圍的人們逐漸冷漠起來，產生敵意，出現自我封閉等心理問題。

二、做好縣級職校生心理健康教育的對策

1、為學生營造良好的心理健康教育氛圍?？h級職校要加強對學生心理健康教育重要性的宣傳，號召學校、家庭、社會都來關心、參與學生的心理健康教育，為學生營造一種輕松、和諧的學習、生活環境，為其心理健康發展創造條件。同時，也促使學生重視和關自己的心理健康問題。

2、在校內設立心理咨詢室。許多縣級職校未有心理咨詢室?？h級學校要克服困難，在校內設立心理咨詢室，充分發揮心理咨詢室在學生心理健康教育中的作用，對學生進行心理咨詢和測量，對有輕度心理障礙和行為偏差的學生進行個別輔導和矯治，教給學生必要的心理調節方法，努力提高學生的適應能力，避免心理問題的產生。

3、積極開展學生心理訓練活動?？h級學校要結合自身實際，積極開展學生心理訓練活動?？蓪嵭袑W生輪流做班干，可動員學生參加社會實踐，可組織學生參加野外生存活動等。通過這些活動，既可使學生的意志力、抗挫力、組織能力、適應能力、交際能力得到很好的鍛煉，又能在預防學生心理問題的產生方面起到很好的作用。

4、努力提高教師的心理素質，改變落后的教育教學方法和觀念?？h級職校教師一方要應學習心理健康知識，掌握心理輔導的技巧，會運用恰當方法調節自己的心態，以積極向上的心態去面影響學生。另一方面還要學會用發展的眼光，實事求是地分析每一位學生，改變只重學習成績的應試教育思想，改變那些有可能對學生心理造成傷害的錯誤的教育教學方法，因材施教，尊重每一位學生，關愛每一位學生。

總之，縣級職校的學生是一個比較特殊的群體，由于各種原因導致一些學生心理健康問題的產生。學校只有結合學校實際、學生心理特點，采取措施從學校這一層面加強工作，學生心理健康問題才會有很好的改善。

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