心理健康檔案在初中學校心理健康教育中的作用

何 鋼

紹興市上虞區張杰中學

隨著素質教育的實施，我國中學生的心理輔導工作日益走上科學化軌道，并取得了許多成功的經驗。但作為中學教育中的一大分支——初中生的心理輔導，并未得到應有的重視，這對于初中生形成良好的心理素質、學習精神，以及正確的人生觀，應該說是一個很大的遺憾。

在初中學校，有不少學生存在心理上的偏差。我校開展的心理調查表明，學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。用學生自己的話說，他們終日過著“單調而緊張”“煩躁抑郁”的生活。有近30%的學生有不同程度的心理問題，如任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。建立和完善初中生心理健康檔案，已成為初中學校學生工作和檔案管理工作的一個重要課題。因此，在初中學校必須重視學生心理健康檔案的建立和管理，充分開發利用學生的心理健康檔案，加強學生心理健康教育，提高學生心理素質。這是初中學校學生素質教育的重要方面，也是初中學校檔案工作的重要內容。本文結合張杰中學實際，就學生心理健康檔案的開發利用做些探討。

1 初中生心理健康檔案的價值

初中生心理健康檔案是初中學生檔案的一項重要內容，是記錄、反映初中生心理歷程、個性心理特征、心理健康狀況的綜合性資料。初中生心理健康檔案主要是對學生個體心理發展的特點、學生表現記錄、思想品德考核、心理咨詢記錄、學生健康體檢結果等材料的集中保存。

張杰中學在學生心理健康教育檔案的組建過程中，主要采用課堂教育和陣地教育、心理輔導和心理咨詢、自記和他記、自我評價和學校評價相結合的方式。這種初中生心理健康檔案工作機制，主要有以下內涵：

（1）在心理健康檔案中，對值得記載的學生日常心理表現，不僅老師記，學生也記，使心理健康教育的主體參與其中。

（2）在心理健康檔案記錄的內容上，不僅要記錄不良表現，更強調和重視記錄學生的進步和優良表現，充分利用學生表現的“亮點”激勵學生。

（3）在心理健康檔案記錄的作用上，將記錄的內容作為學生、教師、家長三位一體的心理健康狀況評價的重要材料，使心理評價以事實為依據，使家長和學生共同參與。

（4）在心理健康教育檔案記錄中，看重的是心理教育的過程，而不僅僅是記載、評價、考核的結果。

（5）心理健康檔案不僅僅是一種心理健康教育的途徑或方式方法，更是我們試圖探求的一種更切合實際、更有實效性的心理健康教育機制。

2 建立初中生心理健康檔案庫

如今的初中學校學生，正面臨著求學、升學等許多重大的人生課題，他們的心理緊張度、心理困擾本來就大，再加上他們正處于青春期，而升學的競爭壓力越來越大，社會對人才素質的需求越來越高，特別是對心理素質的需求越來越高，這就使得不少學生在學習、人際交往上都不同程度地存在心理問題。為此，張杰中學根據歷年初中生的心理特點，尤其是臨近畢業升學學生的心理特點，制訂出臺了一系列關于加強學生心理健康教育、心理指導、心理咨詢等的制度和辦法，專門編印了《張杰中學學生手冊》，制訂了《張杰中學德育規劃》《德育導師制度》，設立了心理健康室、“心靈氧吧”、小團體輔導室。同時，建立了學生個人心理健康檔案庫，主要內容包括：

2.1 心路歷程手冊

心路歷程手冊主要記載：學生個人簡況、家庭成員情況、個人心理特點、焦點訪談記錄、家?；ヂ撚涗?。

2.2 學生表現記錄本

學生表現記錄本主要由班主任進行記載，記錄本班級每個學生在校期間的日常行為、儀表儀容、違紀違規、好人好事、心理表現等方面內容。學校心理輔導老師通過查看記錄可以充分了解該生在校期間的日常行為表現和心理狀況，有針對性地進行心理輔導和心理健康教育。

2.3 學生思想品德考核記載本

學生思想品德考核記載本是對學生在校期間品德表現、日常行為規范，以及心理健康的階段性記錄，并在每學期末進行綜合性評價，簽署班主任、任課教師及同學的評價意見。這是學校有效開展學生思想教育、心理健康教育的重要組成部分。學生思想品德考核記載本主要包括3部分內容：學生思想品德記載本、學生情況調查、學生思想品德考核表。

2.4 班主任工作手冊

班主任工作手冊是班主任開展本班學生的思想教育與管理工作的記錄，是班主任教育學生遵守日常行為規范、關心學生身體健康、培養學生良好的衛生習慣和心理素質的有效載體。每學期初，班主任要制訂好班級工作計劃，期末由學生科組織檢查計劃執行情況，并做好《學期班級工作總結》。

2.5 心理咨詢輔導日記

心理咨詢輔導日記主要是由學校心理輔導老師記載，重點是對前來進行心理咨詢的學生做詳細的心理輔導記錄，并根據不同專業，有針對性地開展職業道德規范、就業心理等的心理健康教育。

2.6 學生健康體檢表

學生健康體檢主要由市疾控中心主持，學校醫務室配合。重點是對新入學的學生進行心理健康檢測，建立學生個人心理健康檔案。主要分2部分：心理檢測、健康體檢。

3 發揮初中生心理健康檔案在學校心理健康教育中的作用

建立初中學校學生心理健康檔案，有助于學校更好地開展學生心理健康教育，了解在一定社會和教育條件下初中生的心理發展特點和共有心理特征，歸納出初中生存在的心理問題，分析產生原因，從而提出適合初中生心理特征的教育方法，防止初中生心理健康問題的產生，正確引導初中生走出心理陰影，讓每一個學生的青春都充滿陽光，從而形成和諧向上的社會氛圍。為此，加強初中生心理健康教育的研究，建立初中生心理健康檔案，已顯得非常迫切，應提到初中學校領導的重要議事日程中來。

初中學校建立學生心理健康檔案是針對學生心理健康教育工作的某些時弊而提出的，對加強和改進初中學校心理健康教育工作，使之取得更好的成效，是有現實意義的。如今學校檔案室的心理健康檔案信息資料已成為制訂學校心理健康教育工作計劃不可缺少的參考資料，在學校的心理健康教育工作中起到舉足輕重的作用。具體體現在以下幾個方面：

3.1 為學校心理健康教育提供豐富的信息

心理健康教育作為有目的、有計劃的運行體，需要不斷獲取系統狀態的信息。而心理健康教育正是以眾多的事實材料為基礎的教育、評價過程。心理健康檔案運用自記和他記相結合的方法，同時記錄優良表現和不良表現，為心理健康教育提供事實材料，可以克服憑空拍腦袋做心理咨詢和輔導的弊病，避免機械量化而導致學生心理評價偏移情況的出現，力求定性和定量的最佳結合。

3.2 使教育主體成為教育和評價的參與者

在既往的心理健康教育工作中，學生常常是管理、教育、評價的被動接受者，主體性未能得到體現。實施《心路歷程》《學生表現記錄本》制度，讓學生參與評價，既可強化學生的心理素質和道德意識，又可增強其自我教育能力，通過讓學生自省自勵，達成預定目標。

3.3 使學生、教師、家長三位一體，家校配合，共同努力，使心理健康教育和評價立體化

在交通和通信比較發達的今天，住宿制學校的家校聯系，仍是一道解而少果的難題。心理健康檔案中“心路歷程手冊”的運用，將為此提供一條較為理想的路徑。

3.4 使正面激勵教育、“閃光點”引導教育得以充分發揮作用

良好心理品質的培育源于個體心理自尊感的喚醒與激發。學生優良心理表現得到發展，不良心理表現就會受到排擠，并且在不知不覺中消失。這正如莊稼旺盛，雜草也就沒有立足之地一樣。心理健康教育制度中的“學生思想品德考核記載本”在管理、教育和評價中，重視學生的優良表現，注意發掘每個人的“閃光點”，改變橫看豎看不順眼，批評指責濫用、肯定表揚吝嗇的現狀，使學生增強心理素質，提升進取的信心和動力。

3.5 使教育、管理、評價形成鏈環，成為整體，強調和突出了心理健康教育過程

我們對學生思想品德、心理習慣的評價，往往是重結果輕過程，只注重評價的診斷功能，而輕視了評價的導向功能、強化功能和調節功能。心理健康檔案的開發利用，使心理健康教育中的思想品德、心理檢測、心理素質的評價涵蓋整個過程，更好地發揮評價的各項功能。