淺談中學英語課堂教學的有效性

葛麗萍

【摘要】英語課堂教學效率高，學生吸收效果好是英語教學工作者窮其一生追求的結果。這也成為社會教育的一個熱門話題，值得我們去研究。提高課堂有效性先要了解課堂有效性的含義，分析當前中學課堂教學情況與效果如何，課堂有效性如何提高，如何才能將有效教學的教學觀念轉變為有效的教學行為，提高課堂教學的有效性。

【關鍵詞】中學英語 教學效果 教學方法

課堂是教師開展教學活動的主要陣地，擔負著學生獲取知識的主要途徑，同時提高教師課堂教學有效性是每一個教師孜孜不倦所追求的目標。課堂教學的有效性指的是課堂教學過程中，學生通過參與課堂教學活動、進行課堂活動實踐，從而達到使得全體學生獲得全面發展的課堂教學目的。但是在實際教學活動過程中，還是存在很多低效率的教學行為，甚至無效的教學行為帶來的課堂教學效果不好，更何談課堂教學的有效性。因此，我們作為一個英語教學工作者應該不斷地進行教學反思，完善教學設計，注意教學行為，真正用心關注學生的知識水平的提高和綜合能力的提升。

一、中學英語課堂教學的現狀

1.中學英語教材教學目標不夠明確。教學目標指的是教師在課堂教學活動中希望達到的教學效果，這是衡量教師教學活動完成的是否令人滿意，是衡量教學任務是否完成的重要指標之一，但當前的中學課堂教學的現狀卻是是中學英語課堂教學所使用的教材出現了教學目標籠統不夠明確的問題，導致教師課堂教學實施過程當中固守教學大綱，按照教學大綱所要求不夠明晰的教學目標去進行課堂實踐活動，這樣導致教學過程出現很多形式化的東西，最終教學效果不夠明顯，更何談課堂教學有效性。

2.中學英語教師教學理念出現問題。中學英語教師是教學三要素之一，起著關鍵的指導作用，教師教學理念關系到教師在學生學習過程當中的指導作用發揮的是否充分，是否能夠引起學生的學習興趣，這對于提高中學英語課堂有效性有著至關重要的作用?？v觀目前中學英語教師的教學理念，出現了教學理念不夠全面的情況，這要分幾種情況進行探討。其一教學理念陳舊，部分中學英語教師在教學過程當中，因為種種原因沒有及時更新教學理念，沿襲以前教學理念。其二教學理念片面。教學理念代表的是教師在教學過程中所呈現的課堂效果是怎樣的，這關系學生在課堂學習過程當中是課堂學習情況如何。教師教學理念是片面的，注重理論而忽略實踐，或者只強調課堂知識的學習而忽視了課外實踐能力的培養。

3.中學學生對于英語學習有厭煩情緒。目前來看，英語幾乎伴隨學生的整個學習生涯，幼兒園就已經開始了咿咿呀呀的學習英語，到了中學鋪天蓋地地英語學習資料令學生頭疼，甚至崩潰。但是無論學生是否真心喜歡或者是否真的厭煩，為了升學壓力，為了考試成績，都必須非常重視并好好學習英語。雖然有句話是重壓之下必有勇夫，但漫天的新聞報道顯示的卻是英語學習導致學生崩潰，很多學生在英語學習的重壓之下退縮，他們內心希望能夠好好學習英語，但是挫敗的情緒影響他們的心情。雖然一直都在努力，但卻始終不得門道，以失敗告終。也有部分學生學習英語的焦急的學習心情與自卑的畏懼心理導致英語成績始終不見起色。這些學習英語的種種心情都會導致中學生學習英語出現厭學情緒，這些也都嚴重影響到英語的進一步學習。

二、中學英語課堂教學的對策

1.教學目標不斷更新，著重培養學生能力。就目前的大環境而言，課堂學習仍然是學生英語學習的主要陣地，因此為了提高課堂教學的有效性就必須將課堂的教學目標貼近學生實際，必須將培養學生英語實際能力作為學生學習的根本目標。為此在課堂教學的實際過程中要為學生創造一個良好的學習環境。其一課堂教學過程中，老師盡量做到全英文教學，提高學生的聽讀能力，達到教學目標之一的能力目標的培養。其二課堂的教學目標應該本著能力培養最終目標。安排課堂教學活動應該盡量把書本知識變為現實中實際運用的英語，讓學生達到活學活用的狀態。這樣不僅使學生印象深刻，教學課堂相對輕松，寓教于樂中學習相關知識。

2.教學理念與時俱進，因材施教。教師英語教學理念決定著教師在課堂教學過程中發揮的作用是怎樣的。教師的教學理念相當于教師的教學態度，這也直接影響到學生的學習態度，而最終決定學生的英語學習成績。對于教師來說應該將教學理念與時俱進，也就意味著目前的教學理念應該本著提高學生的學習興趣，培養學生的學習能力為目標。

3.想方設法提高學生學習興趣。其一家長督促。學生的家庭因素在學習過程中有很重要的作用，家庭有學習氛圍，父母都熱愛學習，學生往往對學習有熱情，學習興趣就高。其二教師引導。教師在學生學習過程中起著指引的作用，幫助學生掌握有用的學習方法。其三學生自身努力。外因往往通過內因起作用，家庭、教師都屬于外在因素，學生必須真正從內心重視英語，家長和教師才能夠想方設法的提高學生學習英語的興趣。

三、小結

提高英語課堂教學有效性是教育工作者畢生追求的教學目標，有效課堂教學是一種理念，是一種價值追求，也是一種教學實踐。在今后的教學過程中應該引起我們更多的關注，教育工作者應該腳踏實地地探究“課堂教學有效性”，從學生實際出發，從學生素質培養著手，使得我們的英語課堂更加高效高質。

參考文獻：

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[2]程瑞鑫.如何提升中學英語教學的有效性[J].語文學刊，2012 （03）.endprint