在體育課上培養小學生小組合作能力探討

文/李瑞勤

合作是體育活動的重要特征之一，新課改提倡在教學中使用小組合作學習方法，但要想真正培養學生的小組合作能力卻并非易事。為讓小學生學會和他人相處、探討，適應時代新要求，體育教師就需在課堂上刻意培養他們的小組合作能力，為他們今后的學習與發展奠定基礎。鑒于此，如何在體育課上實行小組合作學習，培養學生能力，這就是一線小學體育教師面臨的重要課題。

一、在體育課上建立小組合作學習常規

為讓每一名小學生都能自主自信地參與體育課學習活動，教師應和學生一起制定體育課的小組合作學習常規，確保他們參與體育課小組合作部學習的時間和機會，為培養小學生的小組合作能力奠定基礎。例如：在開始體育活動之前，每一個小組的分工要合理，輪流擔任不同角色；在小組合作練習中則要由組長安排練習的順序，且練習時應相互幫助、相互學習；小組中有成員發言時，其他成員必須認真聽，不得隨意打斷他人講話，等到最后才能提出自己的意見，形成小組總意見；在進行匯報展示時，應代表小組最高水平等。通過這些常規的建立，體育教師就能讓每一名學生都在小組合作學習中獲得體驗與提升。當然，小組合作學習是成員間的互助合作，教師應引導學生將彼此的合作當作在體育課上學習的動力，避免某個小組始終處于領先地位，促使各個小組之間的競爭更合理、更公平，通過適當的干預及時調整分組，提高體育課小組合作學習效果，潛移默化培養小學生的小組合作能力。

二、明確指導學生在體育課上有效合作

小學生的表達能力不強，且觀察不夠細致，在理解及把握動作重點時表現得較弱，積累的體育運動技能較少，這就需要教師在體育課上明確指導小學生有效開展小組合作學習活動，明確合作時每個成員站的位置以及觀察的重點，把學生引導到位[1]。例如：當教師在體育課上組織學生學習小籃球運動時，就可明確第一個小組合作學習的目標是讓學生相互指導，使原地運球動作有所改進?；诖?，教師明確指導學生合作的對象是自己對面的小伙伴，仔細觀察他有沒有分開手指，按拍球時有沒有粘住籃球，身體有沒有配合按拍動作等，如果發現小伙伴有做得不到位的地方要及時提醒，讓每一個學生都知道自己在小組合作學習中需要做什么。之后教師再把引導小伙伴將眼睛從籃球上移開運球設置成小組合作學習的目標，站在距離小伙伴約一米處觀察，及時引導，促使學生們能真正服務于小伙伴，一起完成任務。

與此同時，教師要明確指導學生在小組合作學習中增進交流，在給予動作指導的同時交流技能指導，讓學生快速了解自己需要做什么、說什么，當小伙伴指導自己時又該怎么處理，從而更快速地改進動作，掌握體育技能。例如：針對小籃球運動的雙手胸前傳接球，該動作需要兩個人合作才能完成，此時教師就可明確指導學生，做傳接球動作的兩個小伙伴要相互提示，配合手型與腳步，提示迎球和引球的信號，更關鍵的是指導小學生明確傳球的真實目的在于讓小伙伴輕松把球接住，讓學生有目標地交流，在不斷的合作交流中改進傳接球動作，有效培養小組合作能力。

三、通過比賽提高學生的小組合作能力

在小組合作學習中，體育教師必須充分考慮每一名小學生的性格與身體素質狀況，確保每一名學生都能在小組中發揮作用，快速融入小組，不斷提高小組合作能力。所以教師不僅要科學分組，還要通過比賽激發出小學生們的好勝心，激勵他們積極參與體育課。在設計體育課的比賽或游戲時，教師則要注意融入團體因素，讓學生通過小組的形式參賽，達到提高小學生小組合作能力的目的[2]。

例如：跳繩是小學生在體育課上必須掌握的基本運動技能之一，是學生提高身體素質的一條重要途徑，學生在跳繩訓練中能鍛煉自己的跳躍能力與身體協調能力，而跳大繩則能有效培養小學生的配合能力與合作能力，逐步提高團隊合作意識。體育教師可設計比賽，讓學生們比一比哪一個小組成功跳繩的次數更多。教師先要找好場地，以便學生順利進行小組合作跳繩活動；接著準備好幾天長繩，為學生跳繩做好準備。在開始運動之前，教師應帶領學生做充足的準備活動，避免在跳繩環節因準備不充分而發生意外。之后教師按照學生個人情況引導小組成員分工，身高較高的學生一般協調能力較差，教師就可引導他們在小組里負責搖繩，發揮長處；個子相對較矮的學生一般具有較強的身體協調能力，教師就可引導他們在小組里負責跳繩，增加小組一次性成功跳繩的次數，以便在比賽中獲勝，提高小組合作能力。

總之，當今社會的競爭非常激烈，方方面面均需要合作，唯有如此才能共贏。小學體育教師在日常的課堂教學中應重視采用小組合作學習方法有效培養學生的互助、參與、競爭等意識，讓學生在體育課上學會與他人合作，初步形成合作的意識并不斷提高小組合作能力，從而形成優良合作品質，發揮出體育課對培養小學生的小組合作能力的重要作用，最終順利實現體育課的育人目標。

[1]蔡木明.淺談小學體育教學的小組合作學習[J].考試周刊，2017(51)：153.

[2]李曉慧.小組合作學習方式在小學體育課堂的運用策略[J].新課程(小學)，2017(01)：170.