中職計算機教學的幾點思考

文 鄭綠萌

中職教育對于提高學生專業技能和就業能力具有重要的意義，也是我國培養高級藍領不可或缺的步驟。中職計算機教學是在信息化、網絡化、自動化等技術飛速發展條件下而設置的專業性和技術性課程，是我國由技術大國向技術強國轉變的重要支撐。中職計算機教學也是培養和打造應用型人才、技術性人才和創新性人才的必要途徑。中職學生通過計算機教學不但能夠適應社會對計算機技術的需求，而且能夠將計算機技術和專業技能進行有機結合，對自身的職業發展具有長遠的意義和影響。

一、對中職計算機教學存在問題的思考

（一）教學理念過時，教學方法單一

我們在對五所中職學校的計算機教學進行走訪調研時發現，大多數的計算機授課教師在教學中都是以理論講述為主，甚至有一所學校的計算機教學出現了滿堂灌理論知識，其他學校的計算機實踐操作也較少。之所以出現這種教學現象，最為根本的原因是計算機教師的教學理念不能與時俱進，還停留在傳統的教學階段，這大大影響了中職學生學習計算機的積極性和主動性，使計算機學習的效果大打折扣，應有的計算機技術也沒有得到掌握，使學生在學習中的主體地位大大降低，沒有達到中職計算機課程設置的最終目的。

（二）中職學生學習計算機課程的積極性差，參與性較低

在訪談中，一些計算機授課教師指出，這幾年來中職學校就讀的學生大多數是不能進行高中繼續學習的學生，這些中職生不僅學習成績差，而且學習的態度也不端正，存在應付學習的現象，來學習的最終目的不是為了掌握知識，而是為了一張能夠就業的文憑。這種現象的存在導致中職學生學習計算機課程的能力不足，參與性較低，也使得計算機教學不能夠順利開展。

（三）教學材料陳舊，不能與社會需求保持同步

計算機技術作為一種應用型學科，其更新的速度是驚人的，一種新技術的研發和舊技術的淘汰可能只需要短短幾個月的時間。我們通過對中職教學中使用教材的翻閱，發現其中的內容比較陳舊，一些技術還是十年前的內容。這就使得中職生所學的計算機知識與社會需求脫節，不能滿足現實需要，滯后的教學材料不能滿足學生對新技術的渴求，也大大影響了學生對計算機課程的學習熱情。

二、對中職計算機教學改進方向的思考

（一）計算機教學要因材施教，因人施教

計算機教師在教學過程中要因材施教。對于中職學生而言，他們的基礎知識、智力水平、學習態度等都不盡相同，這種差別也要求計算機教師在盡可能的情況下實施有所差異的教學。首先，需要幫助中職生建立一種正確的學習態度，養成一種良好的學習習慣。其次，需要全面掌握中職生對計算機的學習層次，最大程度進行差異化教學，提高教學的針對性和實效性。

（二）計算機教學要改變和創新傳統教學模式

近幾年，生源急劇減少是中職教育面臨的最大挑戰和問題，一些中職學校因為生源不足而導致專業減少和停招。同時，生源的大幅度減少帶來的另一個不利影響是中職生學習成績較差，綜合素質偏低，這種現實也給中職計算機教學的順利開展帶來了阻力。因此，需要計算機教師對傳統教學模式進行改進和創新，提高學生的參與性、操作性。

（三）計算機教學要選取適合的教學材料，滿足學生和社會需求

中職學校要對教學材料進行適時的更新，對于一些滯后的教學材料要敢于摒棄。計算機教師在授課過程中要善于將一些新的理論和技術作為教學材料的補充，這些新的理論和技術對學生而言具有積極的影響，不僅能夠使學生掌握相應的專業理論，還可以激發學生學習的主動性和積極性。從長遠來說，一些新的理論和技術也是學生適應社會需求、建立學習思維和學習習慣的重要手段。