簡述農村高中體育課上不好的主要原因及解決辦法

摘 要：教育資源的不公平是當今社會最大的不公平，農村高中教育是個被人遺忘的角落，生源決定了農村高中的努力只是痛苦的掙扎。農村高中的生源大多是長大了的“留守兒童”。這些學生因學文化課困難，特別是英語、數學，考大學沒有希望。所以抱著無所謂的態度混日子，體育課就更沒有辦法上了。學生只是喜歡自由活動的體育課。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養他們健康的人格，幫助他們養成良好的行為習慣，為更好的融入主流社會做準備，不要做被主流社會拋棄的人。

關鍵詞：農村高中；體育課；原因；辦法

中國的人才流向是農村進入城市，中國學生的流向也是暗合這一規律的。城市中學就像個“吸血鬼”，吸走了農村高中本來就很少的優秀學生，即使這樣農村學生能進入重點大學的比例也是非常低的。由于沒有優秀學生起示范帶頭作用，再加上大批留守兒童造成農村高中生大多無追求、無健全人格，從而成為“學困生”。他們只能上一些盲目升級、跟風擴建而師資力量不強的高職、三本等院校，畢業后就業形勢嚴峻，所謂畢業即失業，從而造成了家庭返貧，直接導致了新一輪的讀書無用論在農村蔓延，農村高中只是另一種形式的‘托兒所，外出務工年齡太小，家長不放心，在高中只是增長年齡而非知識。讀書混日子，打工生孩子，就是農村學生一輩子，天可憐見。

而在具體的教育教學中，農村高中生對學習抱著無所謂的態度，文化課學習更非常困難。而造成農村高中體育課上不好的原因就更多了?，F淺析如下：

一、 農村的高中生，其中絕大部分是長大后的留守兒童，留守兒童由于缺乏親情關愛和家庭教育，缺乏父母的督促和監督，致使他們學習能力低、學習積極性不高，對于正處于成長關鍵期、自制力較差的中學生而言，沒有了父母的監督，學習動力減弱，失去了明確的學習目標。隔代監護多溺愛，孩子們行為上缺少管教，學習上缺人指導，在成長過程中容易形成人格上的缺陷，造成各種心理問題。

1. 逆反心理強。這樣的孩子往往缺乏安全感，和別人容易較真，覺得別人看不起他，欺負他，故而跟人相處過程中充滿警惕甚至敵意。他們內心很孤獨，所以常做一些“引人注目”的事，比如在學校中違反紀律、頂撞老師、甚至與人打架，以此來得到大家的關注。

2. 厭學、自卑心理強。留守兒童大多行為習慣差、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。由于貧窮，他們過早地體會到了生活的辛酸，根本看不到知識將會給生活帶來什么改變。學習成績的好壞對他們來說，似乎沒有什么實際意義。他們對學習文化課都無所謂，更不用說認真上好體育課了。

3. 心理承受能力差，性格孤僻內向，人際交往出現障礙。由于孩子們的父母不在身邊，有困難時又由于害怕和不信任，不愿向他人求助，如此一來就變得不愿跟別人交流。他們中的大多數表現得偏激、易怒、與別人交往中沒有禮貌，這使得他們不被歡迎和重視。

二、 “升學率”是學校唯一目標，上級教育主管部門考核學校時，“升學率”也是一個非常重要的指標。因此，為了應付上級教育主管部門的檢查，隨便編個名單言之——“體育興趣小組”，再找幾個學生拍幾張活動照片，既方便又省心、省事，何樂而不為？而“安全責任”一票否決制，更使領導對體育課不太重視。因此，為了學生安全，為了學校的榮譽，好多農村中學的體育課就成了可有可無的裝飾課、點綴課。

三、 農村中學的高中大部分升學無望（考不上二本）、對文化課重視度不高，對體育課更是微乎其微了。他們只能報考一些盲目升級的、師資力量不強的、知名度不高的、只要參加高考就招的“三流學?！?。學校一切為了“升學率”，而忽略了學生體育成績，而這種行為循環造成了學生更加不重視體育課。

四、 學校評優選賢與體育教師關系不大，年終考核只能是合格，評職稱時更是吃虧。在這種情況下，有門路的體育教師轉行或調進縣城工作。剩余部分體育老師待在基層，但是工作積極性普遍不高。

問題這么多，那么怎樣才能改變現狀？上好農村中學的體育課呢？筆者僅從體育教師的角度淺談幾點。

1. 改變教師不當的教育觀。

學校以分數高低來評價教師和學生的教育評價機制和長期以來的應試教育，使得教師把更多甚至全部的精力投入到那些學習成績好、又聽話的學生身上，體育教師也是如此。教師對成績不好的學生缺乏必要的關注甚至是放棄心理。因為得不到教師的重視和信任，往往以更不聽話的方式與教師對抗，這就是之前所說的逆反心理強，而他們的逆反行為又導致教師對這部分學生的厭棄，這樣的惡性循環導致師生關系的惡化，而這種現象在體育課上就更加突出，使體育教育工作者不敢也不愿管理學生。因此，作為老師應該盡可能給予每一位學生，特別是差生平等的關愛。

2. 努力提高自己的專業技術水平。

農村中學體育教師應該掌握更多、更全面的運動技術動作。學生不喜歡上田徑課，你可以上球類課，學生不喜歡上大球課，你可以上小球課。學生不喜歡上小球課，你可以上武術課。學生不喜歡上武術課，你可會上舞蹈課“總有一款適合他們的”這樣就可以按照學生興趣分組教學，提高教學效果。

3. 建立良好的師生關系，多溝通。

體育教師要有耐心、愛心、佛心。對待上體育課時不專注、不踏實、甚至頂撞老師的學生，要心平氣和地和他們交流、溝通。記住一定要用平等、真誠的態度，柔和的語氣，切忌簡單、粗暴的方法。不然會使矛盾激化，不利于建立良好的師生關系。

4. 讓學生展現閃光點，體驗成功，提高自信心。

自卑的農村學生缺乏的就是自信心，對他們要少批評、多鼓勵。些許的成功都能使他們信心滿滿，勇往直前，在體育課上適當降低動作難度，使絕大多數學生都能掌握，從而使他們能夠體驗成功，享受快樂，提高自信心。當老師講解示范動作后，學生恍然大悟的眼神與老師相遇，師生會心一笑，真是此時無聲勝有聲！當女生能標準地做完十個俯臥撐時，響起的掌聲能夠使她們肌肉的酸痛化為烏有。當男生一腳漂亮的射門后，老師的一聲叫好，會激發他們對足球無比的熱愛。多關注體育特長生，搭好平臺，多給他們表演的機會，使他們能夠越來越自信。這樣才能給他們正確的引導和幫助，讓他們在學習的道路上充滿激情，永不放棄。不管是體育課還是其他課，師生是主題，良好的關系能事半功倍，甚至有決定一切的作用。

作者簡介：

趙鵬宇，現就職于甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪中學。endprint