引生活之水，打造初中信息技術高效課堂

周連城

（江蘇省徐州市銅山區柳泉鎮中心中學，江蘇 徐州）

既然我們都知道信息技術這門課程對初中生的發展是非常重要的，那么如何在短時間內提高中學生在課堂的學習能力呢？最重要的還是要將信息技術與生活實踐相結合，打造一個高效的課堂。本文將會對打造初中信息技術高效課堂提出相應有效的對策，讓初中生在校園內能夠不斷地成長，與時俱進。

一、課堂教學要有一定的氛圍

教師想要在信息技術這門課上打造一個高效的課堂，首先，就要先學會活躍課堂的氣氛，只有把整個課堂的學習氛圍搞得活躍起來了，大家才會有積極的興趣去學習信息技術，因為初中生正處于青春叛逆期，所以要提高他們對信息技術的學習積極性。在學習過程中，要與學生多互動才能激發他們的學習興趣，讓學生參與其中，親自去感受信息技術這門課程的魅力。信息技術本身就是一門比較枯燥乏味的課程，雖然很多喜歡玩電腦的初中生喜歡信息技術，但是真正讓他們學起來的話，那是相當的乏味。Word、Excel和PPT涉及的內容太多太雜，理論知識過多，因此，要讓學生自己反復實踐操作才可以加深對學習內容的理解。例如在學習Word文檔當中，講述了Word如何使用，每當講到一個知識點的時候，一定要讓學生親自多操作幾遍，這樣才會記得比較深刻，里面包含了很多隱藏的功能，需要讓學生不斷練習，當然這一過程一般人是很難堅持的，這時確實需要教師采用一定的方法方式去引導他們，將知識點轉化為生活的實際案例，去幫助他們更好地進行消化，從而提高課堂的學習氛圍。

二、教師要提前做好備課準備

每個學生接受新知識的能力不同，要求教師要在上課之前進行備課，教師在教學的過程中要做到通俗易懂，這樣才能被大部分學生接受。因為信息技術這門課程比較偏冷門，很多學生可能還沒有接觸過電子信息設備，所以吸收信息科學技術的能力會比較弱一些，這時候教師在課堂上要多照顧一下這些學生的學習情況，授課的速度不要過快。根據學生的學習情況對癥下藥，用生活教材來加以引導，只有這樣才能最高效率地保證課堂的學習氛圍。

三、對學生要有適當的課堂評價

教師要經常對學生的課堂表現給出一個比較適當合理的評價，表現好的時候要多表揚，表現不好的時候也要多鼓勵，適當的表揚會讓學生對學習更有動力，如果學生表現不好，教師還要一味斥責學生的話，會讓他們缺乏對學習的信心和興趣，長期下去會形成惡性循環，嚴重的還會導致學生產生厭學心理。教師在對學生進行課堂評價的時候，要根據學生的情況進行綜合評價，不僅要看到學生的缺點，也要看到學生的優點，公平公正地評價。如果某位學生的綜合評價很低，千萬不要去指責他，而是要不斷地鼓勵他，幫他分析問題。教師要秉持實踐為主、理論為輔，哪怕講一分鐘，要讓大家練習十分鐘，讓學生在實踐中去摸索，去消化，只有這樣，才會逐漸提高學生的課堂評價。

四、課堂要以學生為主

俗話說得好，師傅領進門，修行靠個人。教師只是傳播知識的使者，主體還是學生自己，課堂要發揮好學生的主體意識，讓他們意識到自己才是真正的主人翁，提高他們學習信息技術的積極性。舉個例子，江蘇的初中信息技術教材要求學生要學會最基本的對Word文檔進行編輯，自己找人組合成小組，可以以小組的形式讓教師對學生進行考核。教材要求學生學會自己當教師，自己備課，自學自講，讓學生自己在課堂上講課，教師在臺下觀看，等下課后可以解決學生遇到的問題。想要打造高效課堂，必須要以學生為主體，引導學生在生活中尋找學習信息技術的動力和興趣。

五、注重生活實踐能力的培養是關鍵

初中的信息技術這門課程，跟其他的理論性課程完全不一樣，它要求具備較強的實踐性和操作性，要注重對學生生活實踐能力的培養。唯有實踐才是檢驗真理的唯一標準，實踐才可以出真知，教師要在平時的教學中將生活的源泉與信息技術結合起來，在實踐中檢查學生的學習成果?，F在一節課四十五分鐘時間，教師至少要留出70%的時間讓學生操作實踐，利用剛上課30%的時間進行理論講解，以實踐為主。初中是培養實踐能力的黃金時期，對以后的學習生涯有很大的幫助，比如，在蘇科版的學習內容當中，講述了Word的復制與移動的區別，跟一般的新課標還不太一樣，容易讓學生誤把復制當移動來操作，并沒有真正理解它們的含義，像這種的情況，需要學生多操作實踐，在實踐中不斷地去摸索它們之間的區別，才能靈活運用到生活當中。

在當今信息技術高速發展的時代，學生要從初中開始培養信息技術這門技能，才能不斷適應社會的發展，提高綜合能力，成為一名合格的初中生。教師要引生活之水，打造初中信息技術高效課堂，培養出更多的優秀信息技術人才。