思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用

趙宏翠

（江蘇省灌云縣東王集中學，江蘇 灌云）

要想更好地學習物理這門理科性質的課程，學會動腦思考是重中之重。學生在對物理學科的知識進行學習、記憶的同時，時常會遇到很多不同的困難和挑戰，想要解決好不同的問題，學生就一定要擁有良好的思維分析本領，想要學好物理這門學科，首先還要打牢基礎，基礎知識是關鍵，因此物理學習的第一步是培養學生擁有物理思維，從而更好地運用物理學習技巧貫穿其中，以達到事半功倍的效果。在物理學習當中我們可以大量運用思維導圖，教師熟悉并熟練運用思維導圖，不僅可以提升自己的教學質量，還可以讓自己的教學目標更加的明確，重難點更加清晰且一目了然，化繁為簡，學生學習物理學科時更加的輕松且樂意學習知識。興趣是最好的老師，營造輕松良好的學習氛圍讓學生愛上這門學科并主動參與其中。

一、課前組織預習，學習倍加效率

凡事預則立，不預則廢。培養學生預習習慣和提高預習能力是讓學生進入學習的一個重要途徑。課前學習讓學生提前進入自主學習和參與的狀態，在上一節課學習的基礎上對本節課程內容做初步的了解，課前做好充分的準備，并能夠從中提煉出自己的理解，同時也對不懂的知識做出標記，及時發現問題，提升對這一節課的求知欲，從而也為課程學習效率打下堅實的基礎。這個時期的準備可以培養學生自主學習的習慣，養成良好的課前預習習慣和提升自主學習的能力后，就能更好地接受物理知識，提升學習能力。在初中物理教學工作中，教師要發揮引導示范的作用，引導學生認識并熟練掌握物理思維并運用，激發學生的學習興趣。例如，在講“運動的描述”時，讓學生提前進行預習并學會運用思維導圖明確學習目標，并把發現的問題整理出來，運動的描述將放在思維導圖的主干上，第一層分支寫上勻速直線運動、機械運動、變速運動等小標題，然后進行具體的分析，如如何判斷靜止、機械運動和變速運動等相關概念，最后探究如何判定相關運動的方式、具體的類型分類以及與之相關的干擾因素，從而判定和推導出相關公式。

二、扎根生活日常，提升記憶效率

勤于思，憫于行。初中物理學習不僅僅是學習理論，還有很多的學習實踐，各種各樣的物理知識都與我們的生活日常息息相關，物理的學習可以培養學生的實踐能力。為了讓學生接收和學習知識，設置日常生活作為上課背景是非常必要且有效的，讓學生在生活背景下學習到相關的物理知識，從而掌握了解初中物理知識的規律。物理學習具有很強的學科概念性，是人類社會科學文化中最基礎也是最為核心的知識。初中物理學習過程中還有很多物理學科知識規律和物理現象，學習內容擁有很強的概念性，有些內容還特別抽象，不容易學習，因此，學生要快速學習接收并長期有效記憶是一個很大的挑戰。如果只是單純地死記硬背來記憶錯綜復雜的公式和現實當中的生活現象非常困難而且容易出錯。物理源于生活，讓學生回歸本源，尋其本，在生活中發現物理知識，收集物理規律，同時熟練運用思維導圖將其表達呈現出來并加以整理歸納，回歸課本，將接觸的日常跟課本所學的抽象知識融為一體，發現相關的物理規律，從而提高學生記憶效率，在理解的基礎上進一步加強記憶。例如，學習聲現象的時候，老師應該引導學生結合日常生活辨別聽到的聲音和噪音的區別，分析并從中發現噪音的危害，再進一步探討如何控制噪音。然后運用思維導圖進行總結歸納，加深知識的系統性并更好地記憶。

三、實驗加深理解，導圖理清脈絡

初中物理主要講授的是自然環境中的各類物理現象、規律和物質結構。實驗檢驗是物理學習不可或缺的重要環節，學生可以在不同的實驗檢驗中去發現各種物理現象和規律，更好地理解和掌握物理知識，實驗學習是我們學習物理的必經之路，對于學生參與物理課程實踐教師要足夠重視，在實驗的過程中，要運用科學的指導方法讓學生更好地開展實驗，從而構建全面完備的知識系統，完成學習目的。例如，在學習質量與密度知識的時候，老師應該進行實驗指導，并讓學生參與，然后提出問題來讓學生進行研究討論，并讓學生用思維導圖將其表達出來，然后分組討論，老師從旁指導完善思維導圖，整理出知識結構的清晰脈絡。

總的來說，雖然物理實踐在物理課程中還存在很多的不足之處和需要克服的困難，但是只要老師足夠重視，努力探索改進，將思維導圖更好地運用于教學當中，不斷學習進步，讓學生運用思維導圖理解物理知識，并借助思維導圖對物理知識進行有效記憶、理解和學習，物理學習效率必將大大提升。