試論初中物理教學中學生自主學習能力的培養策略

張 銳

（吉林省通化市第二十一中學校，吉林 通化）

初中物理是學生學習物理的最初階段，對其未來的升學和就業有重要的作用。而初中物理教師可以從學生的心理、教學內容和教學方法三個方面進行探究，從而尋找學生學習的最近區域，進而提升學生的自主學習能力。

一、合理激勵學生培養其學習物理的自信心

人們都希望得到別人的認可和關注，從而獲得內心的自重感。而初中生更是如此。我們初中物理教師要多鼓勵和傾聽學生的想法，激發他們思考問題的積極性，培養其自主學習的能力。在實際的教學中，我們應積極地鼓勵學生的正確想法，并耐心地去傾聽學生錯誤的思路，并針對性地作出引導，從而使學生獲得自信的同時，愉快地改正自己的錯誤，進而激發學生自主學習的積極性。

二、巧用教材培養學生的自主學習能力

1.培養學生的閱讀能力

閱讀能力是學生自主學習能力的基礎，因而教師要注重培養學生的閱讀能力，引導他們掌握正確的閱讀方法，提升其閱讀能力。其具體分為以下三個方面。（1）閱讀實驗內容。教師要引導學生思考：“為什么實驗？”“實驗需要什么？”“如何進行實驗？”使學生對于實驗的教學內容更加明確。而對于簡單的實驗，學生應主動推測出結果；較難的實驗，學生應明白每一步的含義，并能夠清楚實驗表中記錄的內容。（2）閱讀物理概念。學生應讀懂物理概念，能夠以此為標準判斷一些物理現象。比如“機械運動”這個概念，小學生要了解物體的物理位置的相對變化這句話的具體表象，學生應明白在生活中一輛行駛的汽車，在汽車內的人和汽車外的人，哪一個為相對靜止，哪一個為相對運動？（3）閱讀物理規律。學生在閱讀中應了解物理規律是什么，適用于哪些范圍。而涉及到公式時，學生懂得這個公式有無變換形式。初中物理教師可以從以上三個方面提升學生的自主學習能力。

2.培養學生的觀察能力

生活中充滿了物理現象。我們物理教師要鼓勵學生多觀察、多思考，提升學生學習和掌握知識的能力，讓他們建立生活與物理知識之間的聯系。比如，在學“壓強”這節內容時，我讓學生去觀察：為什么老奶奶用針縫衣服？雞蛋為什么用手握不碎，而將它往鍋沿一磕就碎了？為什么人們在冰面上行走要鋪木板子？而學生通過對思考生活中的問題，能夠開闊他們的眼界，增強其自主學習的意識。

3.培養學生的歸納總結能力

自主學習能力的重要方面是總結歸納能力。學生在學完一章知識后，腦中是雜亂無章的，因而需要將學到的知識進行梳理，提高對知識掌握的系統性和條理性。而讀書是一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，學生進行歸納總結，正是由厚到薄的過程。在現實教學實踐中，有的初中物理教師考慮到教學的進度，直接代學生總結，而這種做法對學生的總結歸納能力是有害無利的。雖然學生在一開始的時候，總結的質量比較低，而且速度比較慢，但我們要多給學生一點耐心，并適時地引導他們進行歸納總結，使其逐漸掌握方法。只要我們持之以恒，學生的總結歸納能力必將得到大的提升！

三、巧用工具提高學生的自主探究能力

物理現象可以充分展示物理的知識，而初中物理教師可以在學生掌握基本概念后，準備足夠的實驗工具，讓學生展開想象力，自主設計體現慣性的實驗，從而提升初中物理教學的質量。與此同時，教師也要適時地引導學生進行思考，提升學生物理自主學習的質量。

比如，在講授“慣性”這節內容時，我為學生準備足量的實驗工具，讓學生展現慣性的具體現象。具體操作如下：首先，科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則并結合學生的性格和學習水平進行分組。其次，分配工具。我準備了若干象棋、鋼尺、小木車等工具，并將自己準備的工具依次分給各個小組。再次，設置探究問題。我板書如下內容，你如何運用物理現象展示慣性的存在？第四，適時引導。我對學生說：“你們可以聯想生活中自己坐公交車突然停下來的現象進行探究！”最后，展示成果。在學生討論完畢后，我詢問學生：“誰可以展示自己小組的探究成果？”小冉積極地舉手說：“我將五個象棋依次從上到下豎著排整齊，并彎曲鋼尺，迅速彈擊最底下的象棋，觀察到其余四個象棋直接落下，輕微發生變化，這體現了慣性！”我微笑說：“你的方法很好！”我通過準備實驗工具，并適時地引導學生實驗，從而使學生可以充分激發自己的想象力和創造力，提高學生自主學習的能力，從而提升初中物理教學的質量。

學生自主能力的提升并不是學生個人的事，它需要教師進行合理的引導，并適時地鼓勵，從而使學生逐漸掌握自主學習的方式和方法，從而提升學生的自主學習能力，進而提升初中物理的教學水平。