“親其師才能信其道”

（云南省昆明市女子中學 云南昆明 650021）

在班級管理上，作為一周只有兩節課，中考僅占10分的小學科，初三一年還要空頭的班主任，對于我來說是個極大的挑戰。如何讓自己所帶班級能順利而不拖年級后腿的送上考場，在班級管理中需要面對和付出的艱難是可想而知的。在這個學科課堂脫離學生的管理班級過程中，班主任仿佛被架空，哪怕再有多強有力的管理措施和制度，如果沒有班委的不打折扣的執行，學生的服從，那都是無濟于事，徒勞無功的。我一直在思考，老師除了高于學生以上權威，還有什么能讓學生和班主任達成共識，從心底去服從班級的管理，去努力追求自己的學習目標呢？在我與學生的交往和對學生的管理中，讓我深深的感知只有讓學生“親其師”才能真正“信其道”。我覺得初三這一年，這是我維系班級正常運轉的法寶。

“親其師而信其道”這一古訓源自我國古代最早的教育學著作《學記》，原文中載：“夫然，故安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笔钦f：“唯有這樣，才能安心學習，親近師長，樂于與同學交朋友，并深信所學之道，即使離開師長輔導，也不會違背所學的道理?！彪m然今天對這語句斷章取義，但我認為應順應現實的情況，對其提煉以及發展運用。我認為“親其師信其道”，就是：師生關系和諧，學生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠服地接受老師的教育。欲使學生信其道，教師必以人格感染、情感交流使之親其師。那么,老師怎樣才能讓學生“親其師而信其道”呢?

首先是“愛”字當頭，在言傳身教中潛移默化地影響學生。嚴師出高徒，對于今天的00后的學生，我們的管理要融入愛，能夠讓他們更容易接受，真實能夠觸摸的愛的教育方法。愛對學生是一種信任，一種尊重，愛對工作是一種鞭策，一種激情，愛更是一種能觸及心靈的教育過程。在全面推進素質教育的今天，師生間建立一種平等、友愛，互相尊重，共同奮斗的新型師生關系具有更加重要的意義。在日常的教育教學工作中，作為班主任的要全面了解，時時關心學生，這是熱愛學生，教書育人的前提；在教學過程中應該基本了解每個學生的興趣、特長，愛好和優缺點，乃至他們的主要經歷和家庭、周圍環境等。這樣就可以做到心中有數、有的放矢。同時，教師還應該盡可能在各方面關心學生，一個學生若常常得到教師的關心，這個學生才會覺得你心中有他，他便會覺得老師做得一切都是為他好，他便會樂于接近教師并接受教師的教育，接納和服從老師對班級所制定各項規章和管理。

我們班有個很吊、很難纏、很個性的后進生，她是個女生，初一初二和我很友好，很給面子，無論你再罰她，她都不和你翻臉，從不記仇，但到后期，初三考完中考體育后，這孩子特別毛，很難管。有一天，我兒子跟我講，“媽媽我很喜歡劉宸妤姐姐，她陪我玩的好開心，但是她跟我講，你媽媽又不喜歡我”。我聽后心里酸酸的，其實，你在管理時對孩子的愛，他是能夠實實在在的感知的！在當初三空頭班主任時，經常出現過于嚴厲與學生學習成績做斗爭時，耐心指導學習態度仍不見起色時，過于嚴厲的批評和懲罰措施也是少不了的，也會有和學生發生小矛盾和不愉快，但很快就能化解，因為學生心中有老師，所以過后學生總會以一個QQ，一個微信跟老師“和好”。無論是好學生還是差學生，給每個學生一定的空間，尊重他們的人格，尤其是學習困難學生，他至少還熱愛班集體，給你的管理減少麻煩。我們班就有這樣一個后進學生，他跟社會上輟學的學生走的太近，自制力差，經常受誘惑離家出走。到了初三說什么也要轉學，他想轉到一個遠離市區的封閉管理的學校。原因有兩個，一是有強烈的愿望想變好，擺脫社會人員，二是成績太差，怕給班級拖后腿。這位學生在學習上雖然他有諸多的不是，但現在想想依然還是很懷念他和為他欣慰。

“親其師而信其道”，還要走進學生，投其所好?，F在我利用QQ、微信等現代媒體手段和學生打成了一片，教育的效果明顯改善了。學生覺得我是他們的朋友，距離近了，教育的效果也顯著。在QQ上讓我了解了一些流行于他們這個時代的游戲、明星，知道了某個不起眼同學也有了不起的特長，這樣，就容易跟他們套了近乎，談論的話題也多了，同時也能掌握他們的學習動向。對于初三空頭，與學生的見面機會少了，那么班級QQ、微信就是我工作的平臺，通過群體安排班級工作。

“親其師而信其道”，不僅是指與學生，而且也指與家長。如何讓家長能“親其師”“信其道”，那就是與家長的溝通。溝通是一種很好的方法，可以拉近人與人之間的距離，打好與學生、家長的感情牌。我最大限度的利用好班級QQ群和家長微信群，除通知班級事項，還就當天發生的問題與學生、家長溝通。每天通過溝通，讓學生知道老師的出發點，體諒老師對孩子的用心。家長的支持在于與家長互通有無的溝通。當天與家長的溝通讓家長及時了解孩子在校的狀況，知道老師做了哪些工作，從而讓家長及時加強與老師的管理，支持班級的管理，以使得班級管理得到強有力的保障。

只有親其師，才能信其道。作為我管理班級的訓條，讓我受益匪淺。