遭遇差班，助我成長

（膠州市北京路小學 山東青島 266300）

產假快要結束了，心里想著這學期能讓我教那個年級呢？校長來電話了：回來教四年級一班的數學，當班主任吧！校長的語氣雖然很柔和，但卻不容商量。我一下子掉到了谷底，心里一點底都沒有。我教了九年的英語，從來沒當過班主任。一下子讓我改了科，又挑上了班主任的重擔，心里的壓力可想而知。

一切都要重新開始，我接手了這個學校里公認的“差班”。我心里想能干好這個班主任嗎？我沒有任何班主任經驗，正在我苦惱時，我接到了 “讀教育名著、做智慧教師”青島市中小學幼兒園教師“十二五”讀書實踐工程的推薦書目，在這里面看到了《遭遇“差班”一個班主任艱難而幸福的一年》這本書時，我突然覺得這本書可以幫我了，可以給我靈感。我趕緊去圖書館借了這本書，如饑似渴的讀起來。一看剛開始的導讀我就覺得我們班和崔老師所帶的五（5）班一模一樣，是一個名符其實的“差班”：學生學習習慣不好、學生家長受教育程度低等等一系列的問題。那崔老師是怎么找尋到治班妙計、解碼教育困惑、轉變問題學生、牽手家庭教育的呢？我一口氣讀完了，心中大體有了一個數。但這畢竟是書上的東西，紙上談兵可不成，關鍵是看現實生活怎么做到，我決定向崔老師學習在我們班實行我所領悟的。

一、“人”面管理

我需要在“人的層面”上構建一個班集體，也就是班主任不是為了“管學生”而是幫助“學生”，將他們看成是一個實實在在的人，了解他們的個性特點、需要、理想、能力、內心世界，以及學生的家庭環境和社會生活環境，關心學生，但是要嚴格要求他們，做到嚴格有度，嚴格有愛。在這個過程中就有一個小插曲，因為開學初期我對作業做了明確規定，每天家長要簽名，到校組長檢查，但是有一個好學生已經連續兩天沒完成作業了，我找他談話，他居然說“老師你布置得作業我都會，我還做了干嘛”一聽他這么說我火就蹭的上來了，但是還是強壓著火，心想不能用硬的辦法??！解決不了問題，這時我想起了崔老師書里的案例，我靈機一動，和他約定，既然這些作業你都會了，那你就不用做了，他一聽可高興了。但是你不做別的同學會不服，我們做幾個難題好不好，他一聽來了興致，什么難題??？就這樣我每天單獨給他布置作業，單獨檢查他的作業，一個周以后我發現他不僅作業完成的棒，而且上課回答問題更積極了。我趁機把他的事情在班級講了，在我們班實行了“分層作業”，作業分三個板塊：基礎作業、提高作業、拓展作業。三個板塊面向不同的學習層次的學生，學生可在完成自己必修的作業基礎上自由選擇別的板塊的作業，而且每周作業完成質量一直達優的學生有一次可以申請免寫作業的機會。分層作業實施后，得到的效果是我沒想到的，以前那些“作業困難戶”完成的也很不錯，這讓我倍感欣慰。

二、“不拋棄、不放棄”

在班級管理中，正如崔老師所說：“唯有‘堅持’二字，唯有用愛心、耐心和恒心，和學生比決心，方能修成正果。也就是許三多的“不拋棄、不放棄”。不放棄每一個差生，不拋棄每個問題生，將他們看成待優生。我們班有一個學生，暫且稱為小濤，他是一個特別聰明的娃娃，腦子轉的很快，也很討老師喜歡，但是有一個“致命”的缺點，任何作業都不能按時完成，因為這個原因，他的成績非常差勁，剛接班時只能達到D級，他的父母非常著急，主動給我打電話，和我聊了聊，電話里他的母親一直在問“萬老師怎么辦？我們拿他真沒辦法?！泵鎸议L的無奈，我的內心久久不能平靜。然后想了一晚上，想起了崔老師如何轉化差生。第二天我給小濤的家長打了個電話，和家長共同制訂了轉化小濤的方案。第一步，每天晚上的作業小濤寫完后，家長必須仔細查看，然后才能簽字，如有敷衍了事的情況，家長應拒絕簽字。第二步，到校后，小濤的作業由我直接檢查，如發現有偷工減料的情況，立即讓其補上，剝奪課間休息的時間。第三步，小濤如果連續一個周作業完成質量比較高，就獎勵一次不用寫作業。這個期間家校要一直聯系，對小濤起到監督的作用。功夫不負有心人，就這樣我和他父母配合了半個學期，他的作業完成情況走上了正軌。在四年級最后一次期末考試中獲得了A的好成績，他也因此獲得了進步獎。正是我和家長孩子的共同堅持，孩子才會有如此的進步，作為班主任一定要發揚“不拋棄、不放棄”的這種精神。

三、“愛心”轉化問題學生

每個班主任都會遇到的問題就是班級會丟東西，我們班剛開始的時候經常會有學生和我說，老師我丟東西了。面對這種事情，真是頭疼。想起了崔老師的做法，我也慢慢的開始尋找自己的好方法。首先，學生將自己的東西管理好，學會調理放東西。其次，我經常利用班會進行這方面的教育，一段時間后這種現象有所改善。但是周五放學的時候我接到了一個家長的電話，說孩子將別人對自己救助的200元錢弄丟了，面對這個一個貧困的家庭，我都不知道說什么，不知道怎么結束的這個電話。我把這個情況和領導匯報了一下，領導說主要是星期六和星期天學生都不在校，不好解決啊!在郁悶中我度過了我的周末，回到學校，看到了可愛的孩子們，我真不愿意相信我們班級里的孩子會偷拿那200元錢，但是事情已經發生了，我很傷感的在班級里說了關于丟東西的事情，但是沒說什么東西，希望這個孩子會主動承認。放學后我會在辦公室等他，但是我會為她保密，只希望孩子不要走錯路，放學后，我在辦公室焦急的等待，好長時間過去了，都沒有人來主動承認錯誤。我很傷心也很難過。第二天，我對孩子們說我還會在辦公室等他，就這樣，一直到周五的時候，一個學生去和我承認錯誤，我原諒了他，答應一定為他保密。我先替他補上這200元錢，不要讓她有負擔，我用我的“愛心”感化她那顆幼小的心，孩子終究是孩子，難免犯錯不要用世俗的眼光將其徹底扼殺。

開卷確實有益！可以幫助我們解決一些教育困惑，學到更行之有效的方法，少繞彎路，提高成效。懷著愛心，帶著耐心，攜著恒心，伴著用心，隨孩子一路成長。