試論高中體育課堂如何激發學生參與熱情

張 虎

（江蘇省懷仁中學，江蘇 無錫）

進入新時代后，在素質教育理念下，學校加大了體育教學的力度，但其并沒有取得理想的教學效果，這主要是由學生參與熱情不足導致的。因此，必須了解當前高中體育課堂教學中存在的問題，并通過相關措施的實施，充分激發學生的參與熱情和學習興趣，提高教學的質量，從而為高中生健康發展奠定良好的基礎。

一、高中體育課堂教學中存在的問題

（一）重視度不足

目前，我國雖然開始實施素質教育，但在實際的高中教學中，體育教學并沒有得到應有的重視，其經常被文化課教師占用，并且學校安排的課時也較少，這也是體育教學效果不理想的重要原因[1]。

（二）主動參與性低

在差異性的影響下，學生的興趣愛好各有不同，對于體育活動，有些學生喜歡，有些學生則不喜歡。這也就導致體育教學過程中，喜歡運動的學生有著較高的課堂參與度，不喜歡運動的學生則不愿意融入學習中。若教師沒有嚴格監督學生動作，并對學生進行心理疏導，那這部分學生就不會參與到具體活動中。

（三）授課難度大

體育課程具有較高的實踐性與技巧性，在具體教學中，教師需要示范每一個動作，而由于各種原因的影響，如身高、身材等，個別學生不愿意在眾人面前展示自己，會降低其參與熱情。同時，部分學生仍然將文化課當作重點，從思想上就不重視體育課程，這也是其體育課程參與熱情不高的一個原因。

（四）基礎設施不健全

基礎設施不健全也是當前高中體育教學中存在的問題。在實際教學中，部分學校還存在著場地不足、器材落后等問題，阻礙著體育教學的順利開展。

二、激發學生體育學習參與熱情的有效途徑

（一）影響高中生體育學習興趣的因素

1.教學方法

在具體的體育教學過程中，不同教師使用的教學方法存在一定的差異，而學生接受度最高的教學方法是游戲法與比賽法。傳統的單一教學方法指的就是教師將大量理論知識與技能傳授給學生，其中教師占據主要地位，這種方式過于枯燥、單板，無法有效集中學生的注意力，還極易讓其產生厭煩心理。但靈活、新穎的教學方法則可以充分激發學生的學習興趣，讓其主動參與到體育活動中。在游戲法與比賽法的運用下，學生不但可以在輕松、愉快的氛圍中接受新知識，還能夠通過實踐，加強對相關知識的理解與運用。同時，音樂也是營造良好學習氛圍、調動學生參與熱情的有效方法。

2.課程內容與形式

每一個學生都是獨立個體，其感興趣的事物及想法必然存在差異。因此，應該在充分了解學生興趣與實際情況的基礎上，對課程內容進行合理設置。通過調查可知，大部分女生對體育舞蹈感興趣，而男生則普遍喜歡球類運動。若在課程設置時將兩者顛倒，那么就會影響學生參與的興趣，不利于達到理想的教學效果。所以，必須通過興趣來讓學生主動參與到體育學習中。

目前，在具體教學過程中，合作學習方式的效果最好。若使用單一授課方式，那么學生就會在枯燥學習中逐漸失去興趣。通過小組合作，學生可以在共同研究、討論等過程中體驗到體育學習的樂趣，有利于學習效率與效果的提升[2]。

3.教師類型

通過對高中生進行調查可知，幽默型教師最受歡迎，緊隨其后的是業務型教師，還有一些學生喜歡民主型教師，只有極少數人喜歡嚴厲型的教師。學生只有喜歡教師，才愿意聽其講課，從而主動參與到體育課堂學習中。由此看來，教師類型對學生參與熱情有著一定的影響。

4.基礎設施

基礎設施指的就是場地、環境以及器材等，在體育教學中，若場地器材單一不變，那么學生就會因為新鮮感缺乏，逐漸失去學習的熱情與興趣。而環境改變、器材增加以及場地更換等，則可以對學生神經進行有效刺激，使其愿意參與到體育學習中，可以有效激發學生的參與熱情與挑戰欲望。

5.教師評價

教師評價對學生參與熱情有著很大的影響。體育課程主要有分數與口頭兩種評價方式，由于學生身體素質不同，且運動能力存在一定的差異，若教師依照統一標準進行評價，那么就會打擊學生的自信心與積極性。因此，教師應該充分考慮學生的差異，并盡可能用激勵性的話語，從多角度評價學生，以此來激發其參與熱情。例如，針對身體素質不好的學生，教師應該對其進步進行表揚，并用鼓勵型言語增加其自信心，這樣，不但可以建立良好的師生關系，還能夠有效提高學生學習的效率與質量。

（二）激發高中生參與熱情的具體措施

1.實施激勵式教學

在某種程度上，教學是一種藝術，其最終目標并不是將相關知識傳授給學生，而是引導學生主動對知識進行探尋。因此，在實際教學過程中，體育教師應該采取激勵式的教學模式，這樣不但可以讓學生感受到教師的肯定，還能夠有效挖掘其巨大的學習潛力。在當前素質教育理念深入人心的背景下，學校開展的體育教學可以對學生綜合素質進行有效培養，有利于其身心健康發展。但由于父母的溺愛，大部分學生情感、心理十分脆弱，在遇到困難時缺乏前進的勇氣，這也就加大了體育教學的難度。所以，在高中體育教學中，激發學生參與熱情是當前教師工作的重點，具體可以從三個方面來進行[3]。

首先，體育教師應該給予學生充分信任。當學生面臨困難時，教師應該充分關心并鼓勵學生，同時，在其失去信心時，教師應該通過語言或者是肢體動作，對學生進行適當肯定，讓其相信自身潛能。通過這種方式，學生可以縮短與教師之間的距離，并對教師產生一定的信任感，有利于學生認真聽取教師意見，并主動參與到體育學習中。其次，體育教師應該引入競爭機制。競爭活動具有對抗性與觀賞性等特點，在良好的競爭環境下，學生的興趣與熱情會被充分調動起來，有利于其主動參與到體育課堂教學中。同時，通過競賽活動，教師既可以提高學生的身體素質，又能夠對其體育意志進行有效培養，讓學生樹立終身體育的理念，從而為其健康發展提供有力保障。例如，在籃球教學中，教師可以將運球知識與技巧融入游戲中，讓學生在游戲活動參與中熟練掌握相關技能。同時，還可以通過個人賽與團隊賽的形式，激發學生參與熱情，并培養其合作意識。最后，體育教師還應該培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，也是促進學生學習的有效動力。因此，在具體的體育教學中，教師應該對學生體育學習興趣進行培養，讓學生感受到體育活動的樂趣，使其形成穩定的學習情緒。同時，教師還應該有效結合理論與實踐，讓學生通過具體活動加強對理論知識的理解，切實獲得成就感，以此來激發學生體育學習參與的熱情。

2.與生活實際相結合

為了實現體育教學的生活化，有效調動學生的參與熱情，教師應該從以下兩個方面入手：（1）教師應該將教學內容與日常生活連接。在開展具體教學活動中，教師應該從日常生活入手，有效結合生活與活動。這樣，不但可以讓學生更容易理解相關知識，還能夠讓其感受到樂趣。例如，在教授投擲技巧時，教師可以讓學生對秧苗拋擲場面進行想象，并通過對拋擲要領的講解，規范學生的具體動作。又如在開展接力賽時，教師可以將接力棒換成生活物資，這樣，接力比賽就不再僅是培養學生反應能力與速度的活動，還是一種生活游戲。（2）教師要對學生體育鍛煉習慣進行培養。由于體育教學課時有限，教師要想提高學生體育素質，就必須讓其在日常生活中養成良好的體育鍛煉習慣。例如，教師可以從眾多體育活動中篩選出跑步、仰臥起坐以及俯臥撐等較為簡單、典型的活動，讓學生從中選擇一項自己感興趣的活動并每天進行鍛煉。同時，教師要不定期對學生鍛煉情況進行詢問，讓其養成鍛煉習慣，感受運動樂趣，以此來激發其體育參與熱情。

3.積極開展體育活動

積極開展體育活動是激發學生參與熱情的一種重要方式。在具體教學過程中，教師可以通過游戲與比賽的方式，讓學生體會到體育活動的樂趣并主動參與到學習中。首先，在反復技能教學中，學生會因為枯燥、乏味逐漸失去學習的積極性。針對這一情況，教師應該將教學內容與游戲有效結合，創造輕松、生動的學習環境，以此來調動學生的參與熱情。同時，在具體的游戲過程中，學生不但可以加強對相關技能的理解，還能夠有效緩解繁重的課業壓力。例如，在講授籃球技巧時，教師可以開展投籃晉級、活動籃筐以及一人運兩球等游戲。這樣，既可以激發學生興趣，又能夠讓學生主動對相關技能進行學習與練習。其次，高中階段的學生具有較強的競爭意識，并渴望得到教師的肯定。因此，教師應該充分利用這一特點，通過體育比賽的開展，充分調動學生的主動性與積極性。例如，校運動會的舉辦一方面可以為學生提供表現舞臺，另一方面還能培養其團隊意識與集體榮譽感。同時，教師還應該讓學生成立興趣小組，如籃球小組、跑步小組以及跳高小組等，并開展各種競賽活動，激發學生參與熱情，培養其個性特長，從而為其更好發展奠定堅實的基礎。

4.進行多元化評價

在高中體育教學中，教師應該改變傳統的單一評價方式，以多元化評價激發學生興趣，增強其自信心，從而使學生主動參與到體育活動中。教師可以對學生知識把握情況、課堂參與度以及學習態度等進行評價，充分調動其參與熱情。同時，教師還可以采取學生自評、互評的方式，讓其了解自己的實際水平，并不斷提高自己的體育鍛煉能力。另外，教師還應該在充分考慮學生差異性及其實際水平的基礎上，對評價標準進行科學、合理的制訂，公平評價學生的學習情況，有效落實因材施教。通過多元化評價，教師可以充分激發學生的參與熱情，讓其在實際體育活動中，學會更多知識與技能，從而促進其全面發展[4]。

綜上所述，激發學生體育課程參與熱情已經成為一項重要工作。因此，必須重視體育教學，并通過實施激勵式教學、與生活實際相結合、積極開展體育活動以及進行多元化評價等策略，充分調動學生體育活動參與的積極性與主動性，緩解其學習壓力，提高其綜合素養，從而促進學生更好更快地發展。