信息網絡下高中教育管理的創新與應用

陳立蔚

（浙江省泰順中學，浙江 泰順）

新時期國家各項工作有條不紊地進行中，隨著新技術的發展，人們的生活和工作狀態也發生了變化，在我們國家的教育體系中，高中教育占有重要的比重，對學生來說，高中教育是重要的轉折。高中教育中學生會學到大量的知識，從初中順利過渡到高中，為以后的大學學習奠定基礎。在高中階段讓學生養成良好的學習習慣和行為習慣，學校做好學生管理至關重要。老師在實際管理的過程中，要使用先進的管理辦法，不斷學習，不斷改進，從本質上優化管理的模式。教師也要不斷學習，使用現代先進的網絡信息資源，在管理的過程中提高學生的參與度，完成學校的教學管理目標，不斷落實學校先進的管理理念，優化學校的管理效果。

一、強化學校管理的目標

現在科學技術不斷進步，我們來到信息化的時代，教師和學生之間的互動模式已經發生了變化，很多時候教師和學生可以利用微信、QQ、微博等社交平臺互動。這些新的社交平臺改變著我們的工作，對于學校來說也要不斷創新管理的模式，教師和學生之間要建立平等的關系，促進學生和教師之間的溝通，另外教師和學生也要建立良好的互動機制，針對不同學生的特點分層次管理，不斷優化管理的模式。教師要不斷學習，明確高中階段對學生培養的目標，做好管理，提升學生的綜合素質。管理人員要高度認識到信息網絡的重要性，根據學校整體的發展目標，踐行國家對高中教育的要求。從另一方面來說，高中階段的學生正處于特殊時期，心理比較敏感，由于課業負擔加重，此階段的學生可能心理比較脆弱。所以教師除了要關注學生的成績以外，也要關注學生的心理變化。我們教育的目標不只是讓學生考一個好成績，教師要讓學生學會正確的世界觀和價值觀，正確面對人生的挫折，敢于克服困難，積極樂觀，誠實守信。所以在高中階段教育學生的過程中，要灌輸此觀念，達到國家對高中階段學生的基本要求。充分利用信息網絡，合理篩選信息，教師要學會整合資源，把優質的信息手段運用到學校的管理模式中，在管理的過程中加強和學生的溝通和交流，拉近彼此的距離，實現資源的合理配置。另外教師也要明確現今的管理目標，不斷學習先進的管理模式，把理論和實踐結合起來，改變傳統的管理方式，使教學理論逐漸向實踐和演練轉變，充分利用先進的信息網絡平臺，培養學生的創新思維，指導學生的實際動手能力，在學校實際管理的時候，把管理目標和學生的需求結合起來，制定確定的管理計劃，保證能夠實施。另外教師也要制定相應的管理措施，挖掘學生的潛力，提高學生的核心素養。在制定管理目標的時候，不應該憑空捏造，而應該根據學生的學習情況，和具體的實踐結合起來，讓學生樹立正確的理念，樹立正確的“三觀”。另外教師也要積極去引導學生，讓學生掌握良好的學習方法，在學習的過程中提高自我控制的能力，教師的管理方法并不是死板的，在管理的過程中要貫穿人文理念，尊重學生的人格，構建不同的學習模型。教師在管理的過程中一定要遵循多種管理機制，相互協調使用的基本原則，激發學生的學習意識，而且還要讓學生養成良好的行為習慣和學習習慣。當學生在學習的過程中出現倦怠的時候，教師要正確對學生進行疏導，這樣能夠讓學生保持學習的動力，提升教學的效果。教師在管理的過程中，要貼合學生的實際情況和實際需要，不斷優化網絡信息資源，創建清晰的管理機制，提升管理的效果。

二、進行綜合管理和互動

高中教師只有不斷完善相應的措施，才能夠對學生進行集中化的管理，通過建立有效的機制不斷升級管理措施，真正從學生出發，制定出一系列的管理策略，只有這樣才能夠讓學生去配合教師的管理，教師要站在學生的角度去思考問題，知道學生認知的基本特點，加強和學生的互動，從而引導學生的行為。不管是對學生的生活和學習來說，都有相應的管理策略。管理并不是死板的管理，而是要增強學生對管理的認識，教師要學會引導學生踐行管理行為，增強學生的自我管理能力，讓學生能夠主動參與到教師的管理中。比如說，教師可以和學生在微信上進行互動，教師要認真對待學生的留言，及時回復，并且給學生提出一些合理的意見，幫助學生解決問題。這樣既增強了管理的質量，也幫助學生提高了信息化背景下的管理積極性。教師要有效和學生進行互動，在管理的過程中，教師想知道制定的管理辦法是不是適合學生，就要了解學生的心理變化。高中階段學生的心理變化非常復雜，心理變化會對學習的效果和學習的能力產生影響，教師要根據具體問題去分析學生的心理，以制定相應的管理措施和模式。另外老師要不斷優化管理的機制，而且要實現資源合理配置，高中階段的學生已經有了一定的自我管理意識，所以教師要合理地引導學生，讓學生實現自主的管理。動員學生的力量，在此過程中可以充分利用任務式的方式引導學生的思想，進而實現雙向的管理。教師要不斷升級管理的措施，培養學生互動的意識，提高參與度，讓學生能夠進行思維轉換。比如教師可以建立一個學生的微信群，讓學生在微信群里積極發言，表達自己的意見。另外在高中教育階段，教師要鼓勵學生進行自我評價和學生與學生之間的相互評價，只有這樣才能夠形成互動管理結構。升級對學生的監督和對學生的管理模式，建立健全管理評價方式。在評價的過程中，提高學生的學習潛能，從正面引導學生，鼓勵學生，內化學生的技能和知識，提升學生的學習效果。

三、以實踐為核心

實際進行管理的過程中，教師一定要重視實踐性，不能紙上談兵，因為每個學生的情況不同，每一個班級的情況也不同，所以教師在管理的過程中一定要拓展管理平臺，提升管理措施，只有這樣才能夠優化管理效果，建立相應的管理方針，讓管理更加規范化。實際管理的過程中，教師要了解學生的基本情況，而且要讓學生對自己有一個正確的認識。教師制定的管理行為要以學生為基礎，尊重學生的實際情況，以相應的數據為支撐，只有這樣才能夠有效解決問題。并且在實際管理的過程中制定的管理項目要和學生溝通和交流，得到學生的認可，讓學生在學習的過程中能夠得到進步?，F在我們國家的教育在進步，在教育領域也進行改革。教師可以充分利用先進的管理機制對學生進行集中管理，發揮學生的主觀能動性，教師采用啟發式的管理方式，能夠最大限度提高學生的參與度，讓學生去積極配合教師的管理，提高學生的綜合能力。作為高中教師要提高學生的學習動力，教師要建立和諧的師生關系，保證整個管理結構能夠順暢運行，讓項目機制能夠進步。比如說在高中生的思想政治教育管理的時候，教師要正確分析學生的問題，讓學生的實際情況符合相應的標準，提升整體管理結構的實效性，保證結構的完整性。另外教師也要對學生進行管理的疏導，循序漸進，幫助學生解答思想上的疑惑，針對學生出現心理失衡的問題，要形成專門的咨詢處理措施，充分建立多元化的信息技術和平臺，幫助學生調節情緒，解決學生管理的過程中遇到的心理障礙問題。教師要積極引導學生進行自我調適，讓學生能夠健康成長。

在管理的過程中要不斷完善評價活動，調動學生的積極性，保障學校開展各項管理活動。管理和學習是相輔相成、相互促進的，在教學的過程中開展管理活動能夠提升學生的學習能力，提升學生的綜合素養。所以在學校管理的過程中一定要讓廣大學生參與進來?，F在我們來到了網絡信息的時代，對于高中學校來說，相應的管理也要不斷創新，充分利用網絡信息技術開展教學評價活動。讓學生能夠發表對學校管理的意見，同時管理工作人員也要認真對待相關的意見。對于那些好的意見，要積極采納。利用評價活動能夠實現現在教育標準的要求。另外我們在評價的過程中，也要保證真實性和可靠性。這就需要相關管理工作人員在評價開展之前要認真思考，從不同角度去評價管理的效果，比如說學生的學習效率是不是能夠提高，學習的質量是不是能夠提高，在評價的過程中也要把這些評價指標納入到評價活動中，進而有效避免評價的結果出現不合理的現象。

學校在進行評價活動的過程中，合理對學生進行分層，針對不同的學生采取針對性的措施。評價的過程中，最常使用的兩種方法是問卷調查法以及訪談法。利用訪談法能夠和學生面對面的交流，了解學生的想法。但是有時候學習成績比較差的學生不愿意表達自己真實的聲音。采用問卷調查法評價的工作量比較大?，F在學?？梢猿浞掷孟冗M的信息網絡技術發電子問卷，這樣學生就能夠利用匿名的形式給學校提出管理意見，在一定程度上拓展了活動的空間，而且節省了活動的管理時間。

四、促進學校和家庭的合作

高中學校在創新管理的過程中，得到家長的支持和幫助也很重要。學校要和家長合作，充分利用現在的信息網絡平臺加強學校和家長的聯系，學校的管理工作人員可以建立家長的微信群，或者是QQ群。在相關的平臺上，教師就能夠了解學生在家里的情況，而且家長也能夠最大限度知道學生在學校的表現。利用這種方式能夠很大程度上改變傳統的家長會的模式，而且也給家長節約了時間，提高了管理效率。不管是教師還是家長，都希望高中階段的學生都能夠順利通過高考，所以教師和家長的目的是一致的。通過交流和溝通，能夠針對學生的特點進行針對性的管理，提升管理的效率。

綜上所述，現在信息技術不斷進步，在高中學校管理的過程中也要依托先進的網絡信息技術做好對學生的管理工作，不斷完善相應的管理機制，加強教師和學生的溝通，幫助學生順利度過高考，讓學生形成正確的世界觀和價值觀，讓他們能夠抵抗挫折，勇敢面對生活中的困難。