小學數學教學有效閱讀審題的研究

（江西省廣豐區洋口鎮中心小學 江西上饒 334604）

良好的閱讀審題能力在小學生日常學習中具有重要作用。有效閱讀審題有助于促進學生學習效率的提高，調動學生學習積極性和潛能，為學生進一步學習奠定了基礎。在此期間，需要數學教師加強對學生閱讀審題的重視程度，并幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進學生理解能力的提高，以便學生更好的學習，達到教學目標。

一、分析小學數學閱讀審題現狀

小學數學學習期間，小學生閱讀審題能力的培養尤為重要，小學數學應用題中大部分都需要閱讀審題，而且這些習題均與日常生活存在緊密聯系，但是同實際問題相比，其難度較大。所以解題期間需要具備一定的解題技巧和方法[1]，但是從現階段大部分小學生閱讀審題來看，存在以下問題：

1.缺乏較強的審題能力，并未掌握題中主干

小學生在閱讀應用題的過程中，因為未抓住題目主干，再加之隱藏提示和隱晦條件模糊，使得學生無法掌握題中脈絡，造成小學生題目閱讀完成之后，無法形成清晰地知識網串聯，進而增加了解題難度。

2.學生身體期間，未明確題中關鍵詞

小學生首先需要明確題目中具體講述的是什么，需要求解的是什么，根據問題尋找答案，在此期間，很容易涉及到關鍵詞，但是在以往的教學期間，大部分學生并未具備良好的根據問題尋找答案的習慣，部分學生在閱讀完較長題目的習題后仍不知道題目具體的問題，進而產生了無用功現象。

3.學生審題期間，未靈活采用相關知識點

小學生在閱讀題目及審題的過程中，最關鍵的一點是無法將日常所學知識與題目內容聯合在一起，使得部分公式無法靈活運用，再加之未明確數量關系，最終不知如何答題。

4.學生審題思維過于固化

小學生在解答題目的過程中，僅有在教師的指導下才能夠完成習題，而不會舉一反三，在題目略微轉換之后，學生則無法準確解題，而造成這一現象的主要原因是教師教學期間未講解相對完整的解題思路，僅可以在教師的引導下解答而增加了獨立解題難度。

二、小學數學教學期間，提高學生有效閱讀審題能力的對策

1.為學講解閱讀審題技巧或者方法

我國國人曾說過“給人以魚不如授人以漁”，僅讓學生掌握某一道習題并未讓學生徹底學會相關知識，僅有讓學生全面掌握該類題型的解題思路及學習方法，才可以讓學生更好的學習，實現真正的舉一反三。因此，小學數學教師教學期間，需要將學習小竅門及審題技巧傳授給學生，例如在幫助小學生記憶九九乘法表的過程中，小學數學教師可以將口訣表以故事或者順口溜的形式呈現出來，例如，唐僧師徒西天取經過程中，需經歷九九八十一難，孫悟空具有八九七十二變，豬八戒僅具有四九三十六變，在師傅遇難之后，不管三七二十一便解救師傅，斬妖除魔。這些技巧有助于學生更好的明確學習中的知識點，促進小學生答題準確率和審題速度的提高，調動學生學習積極性[2]。

2.讓學生掌握讀題方法，然后解答題目

對于小學生來講，在解答數學題目之前，首先需要對學會讀題，其不是學生簡單的閱讀題目，而是在審題的過程中，在閱讀的同時進行思考，對于掌握良好的學習方法的學生來講，其首先具備問題閱讀能力，在明確問題的同時，根據問題進行回顧性閱讀，在此期間，將有用信息篩選出來，該方法有助于幫助學生更好的學習，減少時間的浪費，與此同時，對于數學基礎能力較弱的學生來講，能夠快速掌握題目內容，促進自身解題效率的提高。題目閱讀期間，不能僅注重速度，而是需要平穩的閱讀，在此過程中，小學生應以自身學習愛好及習慣閱讀題目[3]。

3.明確題干關鍵詞

數學題目閱讀期間，關鍵詞、句、字的掌握尤為重要，其包含了解題的重點。小學數學習題中，很容易涉及較多模糊或者讓人已獲得關鍵詞，例如，數學應用題中題目是：A有3個蘋果，B有9個蘋果，問B是A的幾倍？在審題的過程中，需要明確題目中問的是數量問題還是倍數問題，而這一點在題目解答中具有重要作用，但是常規解題過程中，部分學生很容易忽視題目問題，將倍數問題忽視，進而導致解答錯誤。就小學生而言，數學習題中，較為常見的問題包括大小、多少、分數及倍數問題，在此期間，教師應指引學生明確題中關鍵，若某道題中涉及大量隱藏信息或者題目較長，則可以在首次閱讀時，將關鍵信息勾畫出來，通過勾畫方法掌握題目中的重點，以此促進閱讀審題能力的提高。

4.聯系實際生活

同其他學科相比，數學學習需要小學生改變思維，實現舉一反三?；诖?，教會教學期間需要聯合實際生活。在講解數學題目的過程中，將日常生活融入其中，幫助學生更好的掌握公式定理。例如，在教授除法法則的過程中，將糖果分發案例應用其中，提問：56顆糖果，每個人8顆，一共可以分給幾個人；如果每個人分2顆，可以分給幾個人？將日常生活與題目聯系在一起，引導學生改變思維方式，更好的解決問題。

結語

總而言之，小學生缺乏數學閱讀審題能力的影響因素有很多，包括未明確題干、未合理使用公式、審題不合理及未全面法分析等，僅有掌握解題技巧、思路、學會讀題、明確關鍵詞后，才能夠舉一反三，更好的學習數學，促進學習成績及效率的提高，激發學生學習興趣。若小學生具備良好的閱讀審題能力，則可以幫助小學生更快、更準的答題，促進小學生自信心及邏輯思維能力的提高，以便日后更好的學習。